中職班主任班級管理能力的影響因素與對策研究

劉銀芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 由于中職班主任班級管理的職責較之普通高中在職業(yè)化和專業(yè)化方向具有特殊性，因而對中職班主任的班級管理能力提出了不同的要求，通過對影響中職班主任班級管理的諸要素進行研究挖掘，結合目前中職班主任班級管理現(xiàn)狀，有針對性地提出相應的解決對策和方案。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職班主任;班級管理;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0170-02

中等職業(yè)學校一般分為高、中、低三層級管理模式，其分別由校委會或校辦、學生處和團委以及基層的學生會和班級構成。在這種模式之下，所有的學生管理教育的核心都在和學生朝夕相處的班級上，而班主任卻是所有環(huán)節(jié)的最終執(zhí)行者。換言之，班主任的班級管理能力決定了整個學校學生管理教育的水平的高低。

一、中職班主任班級管理存在的問題

（一）班級管理模式相對僵化

隨著高校擴招的政策在全國落地生根，各個企業(yè)幾乎都提高了用人的學歷門檻，中職教育的吸引力在逐漸下降。由于社會對中職教育的認同度低，加之生源質量的參差不齊，導致班主任教師的職業(yè)效能感降低，管理積極性有所下降。在這種情況下，班級管理模式缺乏創(chuàng)新，缺乏有針對性的因材施教的班級管理策略。

（二）缺乏有效的學生職業(yè)規(guī)劃

班主任教師在班級管理的過程中缺乏相關的職業(yè)認知，尤其對學生可能從事的職業(yè)不了解，沒有與相關企業(yè)的溝通和對接，亦不熟悉各個企業(yè)的用人方式。中職學校的班級學生對職業(yè)發(fā)展存在盲區(qū)，這需要班主任老師在班級管理的過程中融合學生職業(yè)規(guī)劃的內容，為學生樹立前行的目標。

（三）缺乏有效的溝通與互動

中職院校的學生處于人生成長的叛逆期，在中職院校從事班主任工作的人員深有體會。目前中職院校的班級管理工作就面臨著這樣的問題，但往往都是教師通過自身權威換來班級的暫時和諧。在整個班級管理的過程中，缺乏有效的師生溝通和互動，管理方法單一，忽視學生的主體性地位。

二、影響班主任班級管理效率的因素分析

（一）內部原因

1.班主任的學識修養(yǎng)

班主任是班級管理的核心，是班級日常運行的主導，班主任的學習經歷和知識結構對班主任駕馭整個班集體具有重要作用。中職班主任較之普通高中的班主任老師還有一個特殊的要求，除了是學生學習生活的良師益友，還應該是學生職業(yè)生涯的規(guī)劃師，是學生未來前途的領路人。因此，良好的知識文化素養(yǎng)和專業(yè)技術能力，對班主任進行有效的班級管理具有重要影響。

2.班主任的工作經驗

班主任工作除了具有完善的知識結構之外，還需要具備一定的實際工作經驗，很多工作是班主任經過常年的工作經驗積累出來的。中職班主任需要在課堂教學、專業(yè)實踐、指導學生就業(yè)等工作環(huán)境中進行磨煉，一位剛剛畢業(yè)的學生班主任，需要經過一段時間的鍛煉才能輕車熟路地勝任班主任工作。因此，班主任的工作經驗對班主任的班級管理具有重要影響。

3.班主任的能力結構

影響中職班主任班級管理能力的重要方面還有班主任的個人能力結構。班主任的能力結構包括專業(yè)授課能力、交流溝通能力、組織協(xié)調能力、班級活動設計能力、學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力等。班主任教師完善的知識結構和良好的職業(yè)素養(yǎng)，除了進行傳道授業(yè)以外，還能夠對學生進行職業(yè)規(guī)劃，組織各種各樣的課內外活動，開闊學生的視野，提高學生的專業(yè)素質，這些都是一位合格的中職班主任必備的素質。

（二）外部原因

1.社會的認可度

目前社會對中職院校的看法從根本上影響了中職院校的發(fā)展建設，這種社會層面的認可度對中職院校進行了固化的定位。現(xiàn)在大多數(shù)人對中職院校的認可度不高，招生工作面臨諸多挑戰(zhàn)，這嚴重影響了班主任的班級管理工作。

2.學校管理層面

班主任的班級管理是學校管理層面的基層組織，直接受到學校各項工作計劃活動的指導，體現(xiàn)了學校整體上關于學生管理工作的價值取向。學校的各項管理制度都需要經過班主任，然后滲透到班級的每一位學生。因此，可以說學校層面的管理對班主任的工作具有方向性的指引作用，對班主任的班級管理也有一定程度的影響。

3.學校的班主任培訓

班主任的能力素質是一個動態(tài)變化的過程，需要不斷進行知識學習、交流觀摩、技能培訓、課堂實踐才能建構起來。而來自學校的各種類型的班主任職業(yè)能力培訓，是班主任提升個人能力素質的一個十分重要的方面。在實際工作中，我們中職班主任老師會遇到一定的問題，產生一些亟待解決的困惑，這就需要進行行業(yè)內的交流培訓，從而完善自身的能力結構。

4.家長的支持與配合

家校溝通是目前普遍關注的一個問題，學生的根基是家庭，學生的第一成長環(huán)境是家庭，優(yōu)良的家風會培養(yǎng)出人格完善的孩子。與此同時，學生家長和學校的配合能夠讓我們中職的教育更具實效。良好的家校環(huán)境和家長對學校教學工作的配合，對班主任的班級管理工作起到事半功倍的效果。

5.中職學生的素質

在文化素養(yǎng)方面，中等職業(yè)學校普遍存在學生文化基礎相對薄弱、學生自我約束能力不強、缺乏學習興趣并且對未來從事的職業(yè)缺乏必要的了解和認知等問題。在學生紀律方面也普遍存在自制力差，缺乏擇業(yè)意識，甚至有早戀、厭學等傾向。這一點和普通的高中有著明顯的區(qū)別，也是中等職業(yè)學校班主任教師班級管理的最重要的影響因素。

三、提高中職班主任班級管理能力的途徑和手段

（一）教師完善自身能力素質結構

中職班主任教師雖然在班級管理上會遇到很多困難，但如果努力提升自身的能力素質，不斷完善能力結構，將會對班主任的班級管理工作起到事半功倍的效果。教師可以經常參加學習教研交流，多閱讀、多寫作，做好反思。此外，在具體的教學情境中，要針對問題深入思考，做到觸類旁通，積少成多。

（二）學校管理給予全面支持

學校管理是班級管理的有力保障，全校一盤棋，沒有學校管理的輔助，不會形成高效率的班級管理。學校應該從硬件上予以保障，制度上給予規(guī)劃引導，關注教師成長，增設旨在提升教師專業(yè)能力的校內外培訓。此外，學校應該形成行之有效的班級管理績效策略，這包括物質性與精神性的雙重獎勵機制，為教師提供班級管理的動力，提升職業(yè)效能。

（三）進行特色班級文化建設

文化氛圍是任何一個組織團體為實現(xiàn)組織目標所必須建構的非顯性行為管理模式，是團隊管理不可或缺的重要模塊。在高校擴招與中職就業(yè)等多重困境下，中職學校生源質量方面存在諸如學生自制力和自我約束力能力差、文化基礎薄弱、學習積極性不高、缺乏職業(yè)認知等普遍性問題。在這樣的情況下，班主任進行班級管理的核心就是進行班級文化建設，比如，利用班級的專業(yè)特色設置班徽、懸掛行業(yè)優(yōu)秀人才事跡、編寫帶有專業(yè)特色的口號、設置學生個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案等。此外，設置定期的模擬職業(yè)訓練，如進行現(xiàn)場模擬招聘會、定期進行優(yōu)秀企業(yè)用人需求宣講等，讓班級處處講職業(yè)、天天想規(guī)劃，為了更好地適應未來的職業(yè)生涯做好充分準備。

（四）建立常態(tài)化的班級管理制度

班主任在進行班級管理的過程中，有必要進行常規(guī)的班級制度建設，挖掘學生的潛能，設立有效的班級小骨干，協(xié)助教師管理。在此基礎上，建設由全體學生參與的獎懲辦法，主要的原則是遵守學校紀律，上課認真聽講，積極參加班級學校活動，將學生引導到學習專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展上來。此外，可以將一些班級特色活動常規(guī)化和制度化，把這些有意義的活動寫進班級常規(guī)制度里，對表現(xiàn)良好的學生給予積極的鼓勵。例如，以角色扮演的形式進行招聘場景再現(xiàn)，增加學生對職業(yè)的認知;設立學生專業(yè)技能展示活動，讓學生互相交流學習經驗，提高學習效率;進行專業(yè)疑難問題的研討觀摩會，可以模擬現(xiàn)實工作中遇到的技術問題，以學生角色“代入式”的方式共同研討解決方案，提高學習鉆研的興趣。

（五）做好有效的校企溝通工作

班主任班級管理的核心就是管理好學生，讓學生參與到專業(yè)學習上來，為未來的職業(yè)生涯做好充分準備。但是，班主任老師對行業(yè)和市場需求的整體了解至關重要。例如，教師可以對學生進行有效指導，或者可以帶領學生走進企業(yè)，提前感受工作生涯，進行有針對性的專業(yè)學習。中職班主任老師不僅僅是學生授業(yè)解惑的恩師，更是學生未來職業(yè)生涯的領路人。教師要率先了解行業(yè)，分析就業(yè)前景，結合市場需求和學校的專業(yè)授課方式，多與行業(yè)在職人員溝通，了解最新的行業(yè)資訊，為學生打造一個和時代步伐相協(xié)調的訓練計劃，使中職學校的訓練更具針對性，更好地服務于學生。

班級是學生學習、活動與成長的場所，班主任是整個班集體的靈魂所在。班主任良好的班級管理素養(yǎng)和能力結構對班集體的良性成長至關重要。中職班主任的班級管理目標就是整個班級行進的方向，中職學校職業(yè)化的特殊性要求班主任必須將著眼點放在學生的職業(yè)發(fā)展上。因此，中等職業(yè)學校班主任老師必須克服所有影響班級管理的因素，努力完善自身的能力結構和素質，積極參加各類學習和實踐，全面了解學生，學會溝通，拓展自己關于學生職業(yè)的認知，為學生的成長發(fā)展保駕護航。

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編輯 王 敏