中職體育教學中實施德育的現狀及對策研究

蘇紹華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校作為培養技能型人才的基地，體育教學也是中職教育的重要組成，對培育學生的身體智能和心理素養有著至關重要的價值。尤其是對學生思想道德水平的引導作用更加明顯。從我國當前中職體育教學中的德育現狀出發，針對一些存在的問題進行初步的思索和探究，以更好地提升中職生的自身素養，保障我國技能型人才的全面發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;體育教學;德育;現狀;對策

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0158-02

中職生作為一個備受關注的學生群體，德育一直是中職教育的薄弱環節。體育教學和德育的結合，其目的在于拓展德育教育內涵和空間，以體育帶德育，以德育促體育，最終形成相得益彰、互為表里的緊密關系。德育關系到中職生的修養，關系到中職生的就業和發展，也關系到中職學校自身的建設，必須予以高度重視。

一、中職體育教學中實施德育的現狀

（一）教學認識欠缺

體育教學中實施德育，首先必須有意識。只有認識到體育教學和德育的緊密關系，認識到當前中職生自身修養不高的現狀，才能為體育教學中貫徹德育打開局面。但是當前中職學校的體育教學，教師基本上對此沒有認識。很多教師的體育教學單單是體育教學，和德育扯不上關系。無論是體育訓練還是比賽，都不見對學生德育塑造的引導。基于這種認識上的不足，中職學校的體育教學意義單薄，德育無法和體育教學順利對接，嚴重限制了體育的價值和中職生的健康發展。

（二）教學理念不當

隨著中職教育的發展，以人為本，以學生為中心的教學理念日漸深入人心。但是放眼當前的中職體育教學，一個普遍的問題是，教師的教學理念不當，傳統、保守的“灌輸式”教學思想依然根深蒂固，學生只能處于被動訓練和比賽地位，忽視了學生自主鍛煉形式的普及以及自主發展能力的培育。而德育歸根結底還是需要學生自己在體育實踐中去完善和改進的，這就使學生無法從體育教學中獲得足夠的道德感悟。

（三）教學方法不足

體育教學當然要講究一定的方式方法，但是中職體育在很多校領導和教師眼中處于一種邊緣地位，致使體育教師鉆研和創新教學方法的熱情不高，教學形式單一，教學氛圍不夠濃厚，教學質量不高。而德育作為素質教育的一種，只有在豐富的體育活動和精彩的體育比賽中才能展現自己的教育價值，提升學生的道德情感，所以說方法不足限制了德育的實施。

（四）教學素養不高

中職教師自身素養普遍不足。其原因很多，既有中職學校對體育教學重視不夠，又和教師自身對中職教育的前景和自身發展認識不足，但是不管什么原因，作為體育教師，就要切實負起教學責任來。當前的中職教師，無論是體育素養還是道德素養，都存在一些亟待改進的問題。中職生模仿能力強，教師自身的言行舉止很容易成為中職生的模仿對象，所以中職教師的道德問題對學生來說影響重大。

二、中職體育教學中實施德育的對策

（一）注重教育認識的加強

中職體育教學要想實施德育，從中職學校領導到體育教師，必須切實加強對體育教學意義和德育滲透意義的思考和認識，在全校積極宣傳體育拼搏精神，加強對學生道德的引導。中職學校要積極參與體育教學，提供充足的體育器材和場地，及時修整、淘汰損壞嚴重的體育設備設施，為教師教學和學生發展創造良好的體育訓練環境，只有這樣，才能切實提升體育教師的教學積極性，進而提升德育水平。要在全校營造“德育為先”的教育觀，摒棄唯分數至上、唯技能至上、唯就業至上的錯誤教育思想，打造尊重學生、愛護學生、團結學生、依靠學生的學校，使學生徜徉在積極向上、拼搏奮進的校園文化之中。此外，教師自身對體育教學中實施德育的意義要足夠重視，要切實認識到德育和體育是你中有我、我中有你的關系。失去了體育教學，德育的培育是不完整的，失去了德育引導，體育精神就無法彰顯。要兩手都要抓，兩手都要硬，不能偏頗。

（二）注重教育理念的改進

在體育教學中實施德育教學，沒有良好教學理念的指導是不行的。中職教育的目的是培養適應我國現代化發展的應用型人才，所以中職體育教學也需要從這個目的出發，把發展學生、教育學生、提升學生作為主要任務。當前一些中職學校和體育教師，教學理念依然守舊封閉，總是把就業率當成中職學校的主要任務，致使高就業率、低滿意度的現象十分常見，究其原因，就是教學理念的不足。中職生無論是學習基礎還是心理素養都存在很多問題，不認真對待并解決這些問題，一味追求高就業率，是揠苗助長、舍本逐末、緣木求魚，最后耽誤的不僅是學生的未來，還是學校自身的前途發展。

養成以人為本的體育教學理念，讓學生做體育課堂的主人，是當前中職體育教學中實施德育的關鍵。拿籃球教學來說，其豐富的運動形式、激烈的對抗、隊友之間的配合及場外拉拉隊的鼓勵，都為良好的德育教育奠定了實施的條件。教師務必要認識到籃球運動的價值和意義，發揮學生的自主運動能力，少指導、多參與，少說教、多引導，給學生充分的運動時間和機會，讓學生把激情充分釋放出來。另外，由于每一位中職生的體育基礎和學習水平不同，在體育運動中，教師要注重因材施教、循序漸進：對體育素養好的學生，要通過高配合度、高組織度、高技巧的運動項目去激發學生的拼搏意識和合作能力，如網球、舉重、長跑等;對體育基礎一般的學生，要提升乒乓球，羽毛球等運動項目的比重;對不喜歡體育課的學生，教師不能歧視、放任，而是要深入了解學生對體育教學的態度，聽取他們對教學方法的意見和建議，積極采納和改進，讓他們感受到教師的關心和愛護，從而全身心投入體育中，收獲人生的成長。

（三）注重教學方法的改進

體育教學方法的改進是提升德育教學深度和廣度的重要措施。拿足球來說，傳統的教學方法是教師給學生講一些足球知識和技巧，外帶一些注意事項，然后就把球交給學生，讓學生在操場上踢。這種方法的弊端是，學生既不知道什么是體育精神，也不理解足球的重要價值，只是把足球當成一般的運動項目，學生跑跑玩玩，出一身汗，就以為上了一堂足球課。對此，教師務必要改正傳統教學習慣，使足球教學的魅力充分彰顯。如教師可以借助多媒體給學生放映一些足球教學視頻、足球比賽視頻，帶領學生去感受足球規則的重要性，體驗足球場上的激情和夢想。特別是一些足球運動賽事，如西甲、英超、世界杯這些精彩的體育賽事，使學生認識到團隊默契與紳士作風的重要性，也引導學生去理解再大的明星，也要融入團隊中才能實現自己的價值的重要性。在具體的體育比賽中，教師也要參與其中，當有的學生傳了一個好球、進了一個球的時候，教師要通過豎大拇指、拍肩、擁抱等方式給予贊美，增強學生的團隊榮譽感和責任感。對體力消耗過大的學生，作為裁判的教師要及時替換，使每一位學生都能以最好的體能和智能在球場上展現自己的風采。當球場上因為爭議而出現混亂甚至打罵情況的時候，教師要及時制止，以體育精神去引導他們，幫助他們養成良好的比賽素養，做到勝不驕、敗不餒。

除此之外，為了發揮學生的主人翁意識，教師可以組織一個以學生為主體的體育交流會，主要目的是研究探索體育對中職教育的重要價值，發展學生的道德素養。在定期交流會中，鼓勵每一位學生暢所欲言，表達對體育教學的認識，重點是討論體育和德育的關系，大家一起思考提升道德水平的體育教學方法，然后在體育教學中使教師和學生都能有意識地遵循德育的方向，使體育教學更有針對性。交流形式可以是課前、課中、課后現場交流，也可以通過建立微信群和QQ群，在群里學生可以訴說自己的心理問題、道德問題和學習問題，教師把這些問題進行匯總，然后從學生的建議中思考體育教學方法，創新教學形式，使中職體育教學始終貼近學生的訴求和發展要求。

（四）注重教師素養的提升

中職體育教師自身的體育素養和道德素養不足，成為影響體育和德育結合深度和質量的重要因素。一位體育理念先進、教學方法科學合理、道德品質高尚的教師，在體育教學中的魅力十足，能夠根據體育教學需要和中職生的身心發展特點開展德育。有鑒于此，作為中職學校，一定要拿出切實可行的培育制度來提升體育教師的綜合素養。無論是獎懲制度還是考核制度，都要從提升教師的教學積極性為出發點和落腳點，千方百計為體育教師營造良好的教學和發展環境。要經常開展各種針對教師的培訓教育活動，包括講座、座談會等，和體育教師積極交流溝通，切實了解他們的教學情況和思想發展情況，讓體育教師深切感受到中職學校的關心和愛護。

作為教師自身來說，也要與時俱進，多學習、多交流，了解職業教育中的體育教學規律和意義，嚴于律己，恪盡職守，以開放包容的胸懷，積極投入中職體育教學，不忘初心，甘于奉獻。要重視中職學生的學習和心理發展，不歧視、不拋棄，要平等待人，和中職生交朋友，及時發現他們的道德問題，用健康向上、團結拼搏的體育運動去教育他們、引導他們。對思想道德較差的學生，教師不要熟視無睹，而是要通過各種豐富多彩的體育運動打開他們的心扉，用體育精神去塑造他們，使他們從中職體育教學中獲得人生的力量，走向光明的職業未來。

中職體育教學中實施德育的重要性和緊迫性不言而喻，必須加大重視程度，以時不我待的精神提升德育水平。由于種種原因，當前，我國的中職體育教學實施德育的力度還不是很大，需要中職學校進一步凝聚共識，中職教師進一步負起責任來，切實保障中職生的學習和發展。隨著新時代職業教育的發展，重技能更要重品德的用人原則已經成為社會的共識，成為企業的共識，只有本著德育先行的教學理念，我國的中職教育才是良性的，中職生的前途命運才是充滿希望的。

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編輯 陳鮮艷