PBL教學模式在職業院校計算機課程研究中的目標和內容

杜小溪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對PBL教學模式在職業院校計算機課程中的項目設立的主要目標以及PBL教學模式在職業院校計算機課程中的主要內容，闡述PBL教學模式在職業教育計算機學科中的應用。

[關? ? 鍵? ?詞]? PBL;職業院校;目標;內容

[中圖分類號]? G712? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0102-02

調查顯示PBL教學模式在職業院校特別是中職院校教學中較少應用。因此，在中職院校計算機專業和非計算機專業中進行PBL教學模式應用的研究就顯得格外迫切。

一、PBL教學模式在計算機課程研究中的背景和意義

（一）研究背景

計算機基礎課程在職業院校大中專教育中占有非常重要的地位。計算機基礎課程是職業院校教育中的一門重要基礎課程，該門課程對學生今后要學習的課程是非常有幫助的，它是學生學習的重要基礎和鋪墊。學生在學校里需要培養終身學習的能力，而計算機基礎課程也是終身學習的重要基礎和鋪墊。計算機基礎課程能夠幫助和培養學生的思維能力，對職業院校學生今后的發展具有重要意義。然而，當前的職業院校的計算機課程仍然存在很多問題，如職業院校的學生的學習基礎相對薄弱、教學學時數相對較少、教學方法相對陳舊等。

職業院校的計算機基礎課程能夠培養學生的學習能力，特別是自主學習的能力，也能培養學生的實踐能力，幫助學生養成理論聯系實際的觀念，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。唯有把學校的教學活動和實際的生產生活聯系起來，且教師精心準備和設計教學實例問題，才能提高學生的求知欲望，讓學生從心理上認可我們的教學活動，激發學生強烈的學習興趣，而只有當學生有強烈的學習興趣時，學生才能把學習當作一種樂趣，學生才能主動學習知識。唯有這樣才可以讓教學事半功倍，這就是PBL教學模式的精髓所在。

（二）研究的意義

現階段，全國各大職業院校都在如火如荼地進行著教育改革，每個學校都更加注重其專業課程的教育改革，也更加注重其專業課程的教學方法的提升，然而對普通文化課程，比如，計算機基礎課程的教學研究仍然比較少。這使職業院校普通文化課程的教學改革出現了多元化的局面，在改革的浪潮中各學科都面臨著很多困惑和問題。在職業院校的教學中實行PBL教學模式，尤其是在計算機基礎課程中實行PBL教學模式，這是對職業院校中的教學方法進行了應用型的研究。這樣的研究有助于推進職業院校計算機課程的教學改革，有助于改變現有的計算機基礎課程的教學模式，有助于提高計算機基礎課程的教學質量，對培養具有實踐能力的復合型人才有重要意義。

從理論上講，目前關于PBL教學方法在職業院校計算機基礎課程的教學應用的理論與研究比較少，還不成體系。而重點研究應放在對PBL教學方法在職業院校計算機基礎課程中的應用，形成相應的成果，對豐富和完善PBL教學方法的理論體系有著重要意義。實踐上，新研究可以形成可供操作的PBL教學方法在職業院校計算機課程中的應用案例和操作案例，為職業院校計算機基礎課程教學改革提供借鑒和指導，對促進PBL教學方法在職業院校計算機課程中的應用具有一定的實踐意義。

二、PBL教學模式在計算機課程研究中的主要目標

（一）以學生為主體培養學生多方面能力

實施PBL教學法以后，將變革教師的主體地位，以學生為主體，教師指導進行創新性學習，從而使學生達到新課改要求的目標。

（二）提升學生學習態度和情感教育

PBL教學法將改善學生厭學、無興趣、知識易遺忘的現象，激發學習興趣，提高學生情商，提高團隊合作能力和交流與表達能力。

（三）提升學生市場競爭力

傳統教學模式中學生在學習過程中，只是死記硬背某些知識應付計算機等級考試，不會靈活應用所學知識解決具體問題。采用PBL教學，發揮問題對學習過程的指導作用，將提升學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而使學生能滿足市場需求，提升學生就業競爭力。

（四）了解影響PBL教學效果的因素，提升教師教學素質

教師借助對教學的反思，了解影響PBL教學效果的因素，在實踐過程中吸納PBL先進的課程理念和教學方法，規避其不足，從而實現教學素養的提高。

三、PBL教學模式在計算機課程研究中的主要內容

對PBL教學模式在計算機課程研究，將在成都鐵路衛生學校計算機應用基礎課程的多個案例情境教學中使用PBL教學模式進行研究，這些研究將為今后計算機教育教學改革的深化提供實踐資料。此次研究計劃在PBL學習環境做如下研究：（1）PBL對中高職學生計算機應用綜合能力及成績的研究;（2）對學生態度（學習及情感）的研究;（3）對學生認知技能的獲取和運用的研究;（4）關于影響PBL效果因素的研究。對以上實踐內容，我們將提出相應的教學情境設計方法，并應用到教學實踐當中。

擬在我校護理專業五年高職，三年中職教學班級中，抽取實驗班及對照班進行PBL教學研究。詳細介紹教學實施設計方法，教學實施過程，比較實施結果（學生考試成績分析、PBL教改班級問卷調查結果），教學實施中出現問題的分析及解決建議。

四、PBL教學模式在計算機課程研究中的內容情境設計

五、PBL教學模式在計算機基礎課程中的創新

經過研究發現，在PBL教學方法方面的中英文著作和學術論文，加深了對PBL教學方法的了解以及PBL教學方法在國內外的最新研究動態和前沿信息，確定了本文在PBL教學方法中的研究方向和主要內容。

自從20世紀50年代美國著名教育學家、心理學家杰羅姆·布魯納提出PBL教學方法到如今已有七十年的歷史了。PBL教學方法的研究正如火如荼地進行著，且逐漸已經建成體系，所以目前對PBL教學方法的研究中很難深入地實現創新。關于PBL的新方法的研究中的創新點在于對高職班級和中專班級分別實施PBL教學方法和傳統教學方法，對比兩種層次的學生的教學和學習效果，通過對這些數據的研究和分析來揭示PBL教學方法的優越性。本次研究的結果更證明了PBL教學方法在職業院校計算機基礎課程中的適用性和可行性。通過本次實驗研究，各院校教師對PBL教學方法的教學過程、教學效果、教學反思和教學評價，得出PBL教學方法在職業院校計算機基礎課程中存在的問題，形成了可供參考的應用實例。

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