數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探究

景健

摘 要： 對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)和其他科目不同，其中包括很多的純數(shù)字和各種公式定理，學(xué)起來較為枯燥乏味。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。基于此，本文明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性，分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，探討了數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);問題;策略

1 緒論

導(dǎo)入是開展課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入能夠有效的提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性和主動性。情境導(dǎo)入是經(jīng)常運(yùn)用到的一種導(dǎo)入方法，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)一定的情境，在情境中開展教學(xué)，促使學(xué)生積極思考，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的意義

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，對于提升教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣具有至關(guān)重要的意義。

（1）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)到更多的知識。

（2）有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果具有密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生在具體情境中探究數(shù)學(xué)問題，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3 數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

近年來，隨著新課改的普及，更多的教師在進(jìn)行教學(xué)時，都會運(yùn)用到情境教學(xué)，但就數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況而言，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，還存在一些問題，本文對其進(jìn)行具體分析。

（1）不熟悉情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論。一些教師對于情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)理論知識不夠了解，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)備課創(chuàng)設(shè)情境的過程中，具有盲目性，存在一些不合理的現(xiàn)象，無法充分發(fā)揮情境教學(xué)的效果。

（2）情境創(chuàng)設(shè)與生活實際聯(lián)系不夠密切。一些教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，并沒有搜集充足的資料作為參考，所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生實際生活相差甚遠(yuǎn)，無法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）情境創(chuàng)設(shè)存在形式化。當(dāng)前，情境教學(xué)的運(yùn)用是比較普遍的，一些教師為了突出課堂的新穎性，所創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容不夠貼切，給人一種生硬的感覺，存在形式化嚴(yán)重的現(xiàn)象。

4 數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探究

當(dāng)前，情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是非常普遍的，但由于多種因素的影響，在進(jìn)行具體運(yùn)用的過程中存在一些問題，只有采取有效措施，對這些問題進(jìn)行解決，才能充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。對此，本文從以下幾個方面，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略。

4.1 合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過單純的語言來創(chuàng)設(shè)情境，往往顯得過于單調(diào)和缺乏趣味性。當(dāng)前，我國大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中不斷普及。因此，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時，可以合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。通過合理的運(yùn)用教學(xué)多媒體，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，來制定一些小視頻、音頻或者動畫和圖片等創(chuàng)設(shè)情境，能夠更加有效的將學(xué)生的注意力集中的所學(xué)的內(nèi)容上，往往可以獲得更好的教學(xué)效果。

4.2 結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)中很多知識都和生活具有很大的關(guān)系，結(jié)合生活實際來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到解決生活實際問題中，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，能夠更加有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。具體來說，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)該更加積極的搜集生活中的素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的生活事例，將生活實際與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。

4.3 充分結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生更加主動高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而教材內(nèi)容中是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識，因此，在進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該緊密的結(jié)合教材，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該與教材知識相契合。對此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)之前，應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析研究和理解，將教材知識在腦海中形成具體的框架結(jié)構(gòu)，帶著教材知識來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此促使所創(chuàng)設(shè)的情境更加合理有效。

4.4 結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行，不同年齡階段的學(xué)生對于問題的理解能力不同，年齡較小的學(xué)生不理解較為復(fù)雜的情境，對高中生創(chuàng)設(shè)一些較為簡單和幼稚的教學(xué)情境也不能充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生的年齡階段和認(rèn)知能力的發(fā)展特點，以此來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用。

5 結(jié)語

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的運(yùn)用是非常普遍的，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不能盲目的進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，需要運(yùn)用合理的策略，考慮教學(xué)設(shè)備的具體情況，根據(jù)學(xué)生的特點、教材內(nèi)容以及生活實際，創(chuàng)設(shè)出更加合理的教學(xué)情境，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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