初中英語聽力教學分析

摘 要：隨著全球一體化發展趨勢的逐漸增強，英語教學已經不單單是學生考試的要求，更是學生長久發展的要求。初中英語教學是英語教學的重要組成部分，直接關系到學生英語能力的培養，而聽力教學是初中英語教學的重要內容，本人主要結合當前的實際情況，分析了當前初中英語聽力教學的現狀，同時對做好初中英語聽力教學提出了個人的幾點意見。

關鍵詞：初中;英語聽力;教學

英語作為一種語言，屬于溝通工具，因此英語學習的最終目的就應當是英語應用，即通過英語完成基本的交流，而交流，自然就包括聽和說，那么，英語聽力的作用也就不言而喻了。英語聽力教學，直接影響學生對英語的聽的能力，同時，英語聽力能力，同樣也關系到學生對英語的理解和表達，所以說，英語聽力逐漸成為英語教學中的重要內容。在過去，應試教育環境中，聽力并不是初中英語的考試內容，所以說，教師將更多的教學重點放在對學生的英語語法教學方面，忽視了學生聽力能力的培養。近年來，國家推崇素質教育，社會對人才的需求也更注重綜合性，同時，出國留學以及旅游的增多，也直接增加了英語聽力的需求，在這樣養的情況下，初中英語聽力教學逐漸受到重視。我們看到，當前初中英語教學中，聽力教學不管是從時間上，還是從教學方式上，都已經發生了較大的改變，這對學生聽力能力的培養，起到了直接的促進作用，但同時我們也注意到，當前初中英語聽力教學，仍然存在著一定的問題。

一、初中英語聽力教學現狀

從目前初中英語教學的實際情況來看，筆者認為，初中英語聽力教學的現狀基本體現在以下幾個方面：

1.學生英語基礎薄弱，聽力教學開展難度大

英語聽力教學，是對學生對英語“聽”的能力的培養，而聽的基礎，自然需要對聽的對象有一定的了解，所以說，在英語聽力教學中，學生具有一定的英語基礎知識，這是英語聽力教學前提條件。但是從目前初中英語聽力教學的實際情況來看，初中生對英語知識的掌握并不是非常充分，在小學教學中，雖然大多數學生已經接觸英語學習，并能有獲得一定的英語知識，但是與初中英語聽力的實際英語知識需求相比，還存在著一定的距離，特別是在當前的情況下，一些教師急于求成，導致聽力內容相對復雜，那么學生對于聽力的內容，自然就沒有足夠的了解，這樣一來，即便學生聽得清單詞和句子，但是也完全不能理解，自然也就無法完成聽力練習。所以說，學生英語基礎薄弱，聽力教學開展難度大，這是目前初中英語聽力教學的一個基本現狀。

2.聽說結合不足，聽力教學過于模式化

對于一種語言而言，聽和說是分不開的兩個環節，只有同時具備聽和說的能力，才有可能真正掌握一門語言，應用一門語言。在初中英語聽力教學中，一些教師往往把聽和說割裂開來，在聽力教學中，完全只是進行聽力教學，忽視學生的說的能力。比如在聽力教學中，教師只是模式化的要求學生聽，不斷反復的聽，這種傳統模式的聽力教學方式，可以在一定程度上強化學生的聽力能力，但卻是機械化的培養學生的聽力能力，這與當前培養學生綜合能力，在培養學生聽力能力的基礎上提高學生的英語能力的原則是不符的。所以說，聽說結合不足，聽力教學過于模式化，也是目前初中英語教學的一個基本現狀。

3.聽力教學方式比較的單一，教學效果不明顯

上面我們已經提到，目前的初中英語聽力教學中，教師一般采用比較單一的聽力教學方式，通常就是播放英語語音，要求學生反復的聽，同時配合相應的聽力試題，這樣的英語聽力教學方式，仍然沒有擺脫傳統的應試教學模式，同樣與今天的素質教學理念不相符。同時，單一的英語聽力教學模式，也很容易讓學生對聽力學習產生疲憊和排斥心理，不利于英語聽力教學工作的開展。因此，聽力教學方式比較單一，教學效果不明顯，也是目前英語聽力教學的一個基本現狀。

二、做好初中英語聽力教學的策略

針對當前初中英語聽力教學的基本現狀，筆者認為，做好初中英語聽力教學，主要可以通過以下幾個途徑實現：

第一，提高學生的英語基礎知識能力。教師在進行英語聽力教學之前，應當首先了解學生的英語知識掌握情況，對學生英語知識掌握相對薄弱的地方作出標記，在知識點教學中進行著重教學，特別是要注重對學生單詞記憶能力、英語語法的應用能力、英語句子的理解能力等英語知識進行培養，保證學生對聽到的內容都掌握，這樣才能讓學生更輕松的完成聽力學習，也可以降低英語聽力教學的難度。

第二，打破模式化教學，實現初中英語聽力教學中的聽說結合。教師在聽力教學的過程中，要時刻保持聽說一體的教學意識，在讓學生聽的過程中，也要讓學生說，這樣才能保證聽力教學中學生的參與度。同時，在說的過程中，學生也可以更好的理解所聽的內容，也能對自己所說的內容與所聽的內容進行對比，這對其對語音的分辨能力的提高，有直接的幫助作用。此外，聽說結合，讓學生在聽的過程中說，在說的過程中聽，這樣才能保證學生對英語學習的靈活性，實現學生綜合能力的提升。

第三，豐富聽力教學方式，提高學生的聽力學習興趣。除了基本的語音聽力聯系外，在初中英語聽力教學中，教師也可以結合初中生的實際特點，選擇初中生喜歡的視頻內容，進行視頻播放，在畫面和語音的雙重作用下，讓學生完成聽力學習，既可以提高學生的學習興趣，同時也可以更快的提高學生的英語聽力能力。此外，教師也可以采用小組討論時的聽力教學，這對提高學生的英語聽力能力，同樣有重要幫助。

參考文獻：

[1]胡華.初中英語聽力教學存在的問題及對策[J].中華教育，2016（02）.

[2]劉文卓.初中英語聽力教學有關問題分析[J].中國農村教育，2017（01）.

作者簡介：

唐茜（1984-）女，漢族，湖北孝感，中二，大學本科，英語教育.