淺談在初中信息技術中如何開展體驗式教學

張炳熙

摘 要：面對網絡的普及和迅速發展，可想而知的是信息技術的重要性是不言而喻的。因此，信息技術的教學也越來越重要。隨著科技的發展和社會的進步，社會大眾對于人才的要求也越來越高。這其中，自然是不能缺少信息技術的掌握。然而，對于信息技術的課堂教學還依舊是存在許多的問題，學生們學習的主動性不高，教學質量有待提高。本文主要就初中信息技術教學存在的問題論述并給出提高教學質量的建議以及策略。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學;體驗式：教學

引言

開設初中信息技術課程，不僅滿足社會對于人才的需求，讓同學們學到實用知識，同時也豐富了學校課堂教學的內容。然而，信息技術的課堂教學卻與傳統課堂教學截然不同，其內容和方式都表現出不同的風格。這也意味著老師們不可以采用從前的方法傳授信息技術知識。所以，課堂教學的針對性有待進一步的研究和調查。

1初中階段開展體驗式教學具體目標

首先是價值體認：積極參加班團隊活動、場館體驗、紅色之旅等，親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認識，形成國家認同，熱愛中國共產黨。通過職業體驗活動，發展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態度，具有初步的生涯規劃意識和能力。其次是責任擔當。觀察周圍的生活環境，圍繞家庭、學校、社區的需要開展服務活動，增強服務意識，養成獨立的生活習慣;愿意參與學校服務活動，增強服務學校的行動能力;初步形成探究社區問題的意識，愿意參與社區服務，初步形成對自我、學校、社區負責任的態度和社會公德意識，初步具備法治觀念。然后是問題解決。能關注自然、社會、生活中的現象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉化為有價值的研究課題，學會運用科學方法開展研究。能主動運用所學知識理解與解決問題，并做出基于證據的解釋，形成基本符合規范的研究報告或其他形式的研究成果。最后是創意物化。運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創意付諸實踐，通過設計、制作或裝配等，制作和不斷改進較為復雜的制品或用品，發展實踐創新意識和審美意識，提高創意實現能力。通過信息技術的學習實踐，提高利用信息技術進行分析和解決問題的能力以及數字化產品的設計與制作能力。

2初中信息技術教學的現狀

首先是課堂教學模式過于單一。在傳統的教學觀念影響下，多數初中信息技術教師，習慣了用傳統的方法進行授課，就是老師講學生聽，屬于知識灌輸的單一過程，學生處于被動的學習狀態，長此下去，還會使學生產生對信息技術課厭惡的情緒。最終會造成學生不愿意參與課堂學習，以至于學生的信息技術學習水平下降。其次是學生缺乏抽象思維能力。由于初中的信息技術教材相關內容較為抽象，學生在學習的時候很難提起興趣，其中部分內容是常識性的，也導致學生流于表面，主動深入學習意識比較淡薄，缺乏理性思考，理解比較淺表，這樣對學生的學習質量不利。最后是重視知識而輕視實踐對于初中的信息技術教學。如果想要對知識進行深入的教學與分析必須要重視實踐的作用，但是考試指揮棒的作用下，重知識是大勢所趨，但卻與學生核心素養培育和未來發展是相互矛盾的，分析和解決實際問題的能力不足，這就使得初中的信息技術教學難以進入到深層次。

3初中信息技術中如何開展體驗式教學策略

3.1創設教學情景，調動學生學習主動性

初中信息技術中如何開展體驗式教學策略之一是創設教學情景，調動學生學習主動性。學生學習的主動性，能夠為學生提供源源不斷的學習動力。為此，初中信息技術學科教師在應用體驗式教學中，應該從學生的興趣出發，根據學生的實際情況，結合教學內容，進而為學生創設不同教學情景，豐富教學內容，調動學生學習的主動性，吸引學生學習的注意力，讓學生快速投入到學習中，完成學習任務，提高學生的學習效率，加深體驗，便于學生更加靈活地掌握知識內容，夯實學生的知識基礎，提高學習效果，同時也有利于增強教學效果與質量，便于學生更加靈活地掌握知識內容。

3.2豐富教學形式，提高學生的思想覺悟

初中信息技術中如何開展體驗式教學策略之二是豐富教學形式，提高學生的思想覺悟。由于初中生年紀尚小，其思想觀念意識尚未完全成熟，對于未知事物充滿好奇心與探索欲，貪玩好動。因此，初中信息技術教師應該結合學生這一特點，進而運用多元化的教學模式，為學生帶來不同的學習體驗，調動學生的信息技術學習興趣，便于加深學生的學習印象，夯實學生的信息技術學科基礎，提高學生的學習水平。初中信息技術教師可以在課堂教學中，運用角色扮演的教學形式，讓學生們通過角色扮演，加深學生的課堂體驗，使信息技術學科教學形式更多豐富多彩，便于學生更好地理解與掌握信息技術相關知識內容，提高學生的知識運用能力，有利于培養學生正確的思維意識，促進學生的未來發展。

3.3開展合作學習式的探究互動

初中信息技術中如何開展體驗式教學策略之三是開展合作學習式的探究互動。老師應該注重開展探究教學，讓學生能夠在討論、協作和互動中增強對于知識的理解和話題的感悟，使學生能夠感受到信息技術的魅力所在。在學習任務的導引下開展合作學習探究互動，既能完成知識學習，又能實現了、能力培養，還能活化課堂提升了學習效果。

3.4布置可體驗式生活作業

初中信息技術中如何開展體驗式教學策略之四是布置可體驗式生活作業。在布置課后作業之時，我們要注意所布置的作業要與實際的生活相結合。例如。我們可以讓同學們自己用互聯網去查找一些生活信息，或用信息技術知識將自己身邊的照片進行分類，美化，加上自己想要的效果做成小相冊。在課堂上與學生們交流自己所學到的知識。

3.5.以合作形式鞏固體驗式教學

初中信息技術中如何開展體驗式教學策略之五是以合作形式鞏固體驗式教學。新課改的相關要求指出，要把課堂的主動權交到學生手上，把學生作為主體，引導其展開學習活動。因此，教師要充分尊重學生的感受和主體地位，扮演好點撥者和引導者的角色，協助學生建立起正確的觀念和意識，并加強學生的自主學習能力。對此，教師可以采用合作教學法，對體驗式教學的成果進行優化與鞏固。在小組合作的過程中，學生能夠與其他同學交流觀點和想法，達到取長補短的目的。當前初中信息技術課堂教學還存在部分問題需要解決，而將體驗式教學法運用到課堂上，能夠收獲十分理想的教學成果。對此，初中教師需要合理采用情境創設法、角色扮演法等，并在課堂上組織豐富多彩的活動，讓學生以小組合作的方式展開探討。通過這樣的方式，能夠充分發揮出體驗式教學的作用，保證學生可以將書本上的知識運用到生活中。

結語

總之，如今的初中信息技術教學存在教學內容不能與時俱進、課程標準不完善以及各地區信息技術教育發展不平衡等不足。針對上述這些問題，學校及教師一定要改變自己以往的態度，應該樹立正確的有關于信息技術教育理念，建立健全統一的信息技術教育標準體系，提升信息技術教師的專業素質，加大學科整合力度，從內到外加強對初中生的信息技術教育。

參考文獻

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