探究初中音樂趣味性課堂的構建

黃寶良

關鍵詞：初中音樂;課堂;構建

伴隨著我國基礎教育教學改革的深入進行，素質教育正在如火如荼地開展中。不同階段的教學，呈現出多姿多彩的形式，傳統的應試教育逐漸不能與新課標的發展相一致，改革陳舊的教學方式，為學生搭建自主學習的平臺，讓學生興趣盎然地學習學科知識，成為當前教育教學改革的一項重要任務。構建趣味性的課堂，則成為教學發展的必然趨勢。初中音樂教師，根據本學科的發展特點，研究具體的教學形式，增強課堂教學的趣味性、生動性，以提高課堂教學的實效性。

一、利用生動形象的多媒體技術，增添課堂教學的趣味性

多媒體技術的運用，不僅大大地拓寬學生的學習視野，還為學生學習興趣的提高，產生積極的促進作用，從而促使教育教學領域的范疇不斷度擴大，學生的學習內容更加地豐富多彩，讓課堂綻放出更為絢爛的光芒，課堂教學的各個方面更具趣味性，為趣味性課堂的構建，創造有利的教學條件。初中音樂教師在進行趣味性課堂的創建中，成功地引入多媒體技術，可以為學生展示情景劇、視頻或圖片，讓學生的視覺更加地開闊，學習音樂知識也變得更加的有趣，課堂也會更具實效眭。比如在引導學生學唱《保衛黃河》這首歌曲時，教師可以讓學生欣賞關于黃河的圖片和視頻，讓學生用自己的語言說一說對黃河的感想，然后把關于黃河的相關信息，通過幻燈片，展示出來，強調和突出黃河的重要性，接著播放1931年九一八事變的視頻，讓學生初步了解這首歌曲創作的歷史背景，以促使學生的情感更加的豐富，感受這首歌曲磅礴的氣勢，以及所蘊含的愛國情操，以培養學生強烈的愛國主義精神，實現音樂知識的升華，從而達到趣味性課堂的構建。教師通過這樣的教學方式，把教學內容與多媒體技術結合起來，不僅能起到豐富學生的情感的作用，還能夠激發學生強烈的學習興趣，實現知識與實際的完美融合。

二、選擇本土音樂增加教學趣味

對于怎樣的音樂作品才更能擴大學生視野，筆者認為，學校所在區域的音樂作品比較符合教學需要。作品的學習雖有教材的安排，可是教師也可以自行計劃，可以學習本地劇團的一些演出作品，讓學生對本民族本地區的音樂有些了解。這些作品可能和學生的生活緊密聯系，比如：組織他們觀看本區域作品的演出。因為隨著國家重視民間音樂的保護和發展，在劇場里可以聽得到更多本區域的音樂作品，并且與藝人零距離接觸肯定對學生有幫助。我們可以教育學生愛民間音樂，可重要的是希望有音樂作品可以吸引學生，看見他們跟隨音樂跳起來，唱起來，甚至奏起來，說明他們已經和音樂融合在一起了，這是音樂工作者最欣慰的時候。

三、采用趣味性的情境導入新知

學生學習知識是以情感和興趣為基礎的，每個學科知識所蘊含的知識，需要教師對此進行深入地挖掘和分析，從中提煉出能激發學生學習興趣的內容，真正為課堂教學所用，讓學生的情感更加地豐富、興趣更加地濃厚。因此，初中音樂教師要從學生的實際人手，有效地把握住教學的切合點，要以情感的引導為前提，構建趣味性的教學情境，奠定良好的情感氛圍，把學生深深地吸引到知識的學習中，按照趣味性的音樂節奏來導入新課、講解新知，讓學生的思維更加地開拓，所學習的知識更加地絢爛多姿，從而推動課堂教學持續、健康的發展和前進，讓學生的學習興趣得到真正地調動和開發。比如學生在學習現代京劇的代表作一《智斗》時，教師可以布置課前任務，讓學生對這段歷史進行簡單了解，并把所知道的故事情節，帶到課堂上與其他同學分享，讓學生認識到當時的戰爭局勢和時代背景，然后按照京劇的種類，讓學生欣賞幾段不同風格的京劇，融合進趣味性的表演，可以把班內喜歡京劇的學生請到講臺上，進行演唱，吸引學生的注意力，激發學生對京劇的學習和欣賞欲望，培養學生對京劇的喜愛之情，為學生學習京劇打下堅實的基礎。通過這樣教學方式，教師不僅為學生展示個人的才藝，創造一定的條件，還為學生學習興趣的產生打下牢固的基礎。

四、風格是吸引學生的一大亮點

音樂作品可以說好聽的理由有許多，比如：旋律線寫得好，在教學中旋律好聽的作品，學生往往接受得比較快，特別是有旋律風格的作品，學生一聽就進入情境中了。音樂的流淌讓他們感受到了各種自然界的滋味，有熱情的斗牛士，有典雅的宮廷小步舞，有雄壯的大河奔流，有天真的童趣，有各式各樣的民族民間風，學生學習完這些作品，仿佛打開了一扇通往世界各地的門。豐富多彩的音樂世界享受讓學生在課上有玩趣，下課后有享受時光的玩樂，這是家長們苦心培養孩子的一大原因。如果孩子在各種情境下感受到清晰的風格處理，那么在自己的演奏或演唱時會有絕好的表現。

總而言之，初中音樂趣味性課堂的構建，是對傳統課堂教學模式的一種挑戰，是對“我教你唱”教學方式的顛覆，能改變學生學習音樂的形式，讓學生在寬松愉悅的氛圍中，自由地欣賞、鑒賞音樂知識，掌握音樂學習的規律，促使學生的身心得到真正的放松，把音樂課堂變得更具活力，真正達到動靜結合的教學效果，讓學生更加全面、深刻地理解音樂知識，從中領悟出音樂知識的內涵，增強學生的情感體驗，促使學生品味出音樂的美感，從而培養學生學習音樂的興趣和熱情，讓學生的音樂學習更加高效。