小實驗在初中物理教學中的應用與價值

屈德偉

摘 要：就當前我國部分學校的初中階段物理教學課堂活動來看，觀察與實驗是兩大根本。因為從觀察和實驗出發，可以將物理現象最直接和有效地呈現在學生面前，從而形成準確清晰的認知，所以，初中物理教材中難度較小并且又新奇有趣的，可以吸引學生注意的物理實驗案例，就是物理課堂教學活動中不可或缺的板塊。物理學科其本身是立足于大量實驗的一門學科，因此，教育者應該要增大對物理實驗的重視程度，從而充分發揮它的作用。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;價值;應用

物理屬于一門自然類學科，以實驗為基礎展開，物理教學實驗也成為了重要教學手段，其所呈現的教學效果非常特殊，不僅能為學生提供在學習過程中的感官上材料，驗證物理定律，并且，可以將科學的思維方式提供出來，讓使學生更好的認識與理解基礎知識，將學生求知欲望激發，讓學生更好的探索新知。

一、物理課堂中小實驗運用意義

（一）有效調動學生學習的興趣

學生被動性學習是無法做到高效的，因此如何調動學生的學習興趣與提升積極性就顯得至關重要，也是強化物理課堂授課的重要方法。物理學科的理論知識枯燥且具有抽象性，較有難度，學生很難持續且高效地投入學習中。如果可以充分利用實驗案例教學，把簡單的實踐操作傳授給學生，讓物理現象被學生直觀的感知，體會到其中的樂趣，激發學生學習物理的好奇心與熱情，進而深刻理解教材中理論知識的含義。

（二）增強學生的觀察與實踐能力

學生通過主動操作小實驗可以增強學生的觀察能力與實踐能力，充分結合起科學實踐探究與物理基礎知識內容，通過操作與實踐，引導學生獨立探索、發覺和解決問題。初中物理學習中，有很多知識都與日常生活息息相關，因此，對于學生應用知識以及實踐能力的提升都會帶來幫助。

（三）有助于鞏固理論知識

在具體實驗過程中所使用的知識都是物理教材中的理論知識。因此，通過具體實驗的進一步應用，相當于一個知識反復學習的過程，從而達到鞏固理論知識，增強實驗能力的需求，并且極大得降低學生在物理學習中的難度。從反復實驗中尋找和總結高效的學習方法，使教學質量得到高效保障。對于復習過程中難度較大的教學重點，通過小實驗直觀呈現，讓理論知識更好的被學生所掌握。

二、具體的應用方法簡述

（一）依據教材合理安排小實驗

在初中物理課堂教學活動過程中，對于小實驗，老師一定要科學的安排，防止與教學內容相偏離，否則就失去了進行實驗案例的真正目的，對于比較抽象性的物理教學內容，教師也可以積極地引用多媒體教學方式。例如，在學習《聲波》過程中，由于聲波形容起來比較抽象，學生不易理解，教師可以先通過多媒體為學生展示聲波的產生及傳導過程，使學生更加直觀地了解與清晰聲波這一抽象的物理知識，之后再指導學生通過小型發聲器和水槽進行相關的物理小實驗，既能有效激發學生學習好奇心，積極地參與到實驗過程中，還能夠提高學生對物理教材中抽象知識的學習和理解能力，有效提升初中物理教學質量。

（二）小實驗安排應符合學生特性

就初中生而言，他們比較好奇于新鮮事物，所以，教師在安排物理小實驗的過程中除了要依據教材之外還應符合學生特性，讓學生更有興趣學習物理，將其自主學習能力培養起來。例如，在學習《聲音的產生與傳播》時，可以根據學生特性安排學生制作“土電話”，以小組模式進行，也可以讓學生準備一些小樂器，在演奏過程中了解聲音的產生與傳播，這種游戲形式的小實驗，能夠將學生學習興趣培養起來，與學生特性相一致，就動手操作，強化學習能力。

（三）小實驗應當結合日常生活實踐

物理課堂中積極應用小實驗，讓物理知識更好的被學生所掌握，還要結合日常生活實踐使學生具有靈活運用物理知識的能力，能夠在日常生活中運用物理知識發現和解決問題，讓學生認識到物理知識與人類生活是密不可分且息息相關的，有目的性鍛煉學生的具體實踐能力。教師可以安排一些比較貼近生活的物理小實驗，拉近物理知識與學生之間的距離，例如，《光的反射與折射》，學生利用鏡子、玻璃水杯等生活用品在日常生活中發現物理問題，靈活運用物理知識解決問題，有效提升學生實踐能力。

結語：

綜上所述，小實驗在初中物理教學中具有極其重要的價值作用，教師對于小實驗的應用應當掌握有效的策略，根據課堂教材及學生特性，科學合理安排物理小實驗案例，通過實驗過程中師生的互動，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習興趣，激發學生物理學習的潛力，使學生在良好的學習氛圍中理解與掌握物理知識，物理小實驗更要結合實踐，讓學生清楚物理知識是與日常生活是緊密相連且息息相關的，通過學生具體操作，動手動腦的過程中，有效鍛煉學生各項能力，樹立學生學習物理知識的自信心，教師有效提高初中物理課堂教學的質量，為學生未來的學習及發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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