探究初中物理課堂有效性教學(xué)

摘 要：本文立足于初中物理教學(xué)的實(shí)際情況，從“構(gòu)建趣味性課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“重視實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，塑造學(xué)生探究能力”“利用現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中物理有效性教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);有效性

隨著新課改精神的落實(shí)，提高初中物理課堂有效性教學(xué)的方案也提上了日程。這就要求教師要致力于構(gòu)建活躍、輕松的課堂，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性;另一方面要提起對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的重視，著重培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的精神;同時(shí)還要著手打造現(xiàn)代多媒體教室教學(xué)方案，以此促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。然而在實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)的過(guò)程中仍有許多弊端，如學(xué)生們成績(jī)考核的方式過(guò)于單一化，教師的教學(xué)觀念有待提高等等，針對(duì)這些問(wèn)題，本文將談?wù)勗趺刺岣叱踔形锢碚n堂有效性教學(xué)。

一、構(gòu)建趣味性課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂以枯燥性為主，而為了提高課堂教學(xué)效率，教師要善于營(yíng)造以趣味性為主的課堂，建立和諧寬松的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生們的積極能動(dòng)性。同樣教師要善于設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂于積極配合回答問(wèn)題，樂于享受課堂教學(xué)的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”的時(shí)候，教師可以從兩個(gè)有趣的生活現(xiàn)象引入教學(xué)，第一個(gè)是先用一張不透明的白紙遮住玻璃缸，然后將一根筷子斜著插入水中，接著學(xué)生可以通過(guò)猜想在白紙上畫出筷子的走向，之后再把白紙放到玻璃缸的后面對(duì)比發(fā)現(xiàn)水中的筷子和紙上的筷子沒有重合;第二個(gè)是在一個(gè)不透明的碗中放一枚硬幣，然后A學(xué)生緩慢移動(dòng)到眼睛看不見硬幣的位置靜止不動(dòng)，B同學(xué)慢慢向碗中倒入純凈水，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)水位到達(dá)一定高度后，A同學(xué)又可以看見碗中的硬幣了。此時(shí)兩個(gè)神奇的小實(shí)驗(yàn)已經(jīng)勾起學(xué)生的好奇心和興趣，教師可以講授是因?yàn)椤肮鈴目諝庑鄙淙胨袝r(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射”，的原因?qū)е碌模瑥亩蟠筇岣呓虒W(xué)的有效性。

二、重視實(shí)驗(yàn)化教學(xué)，塑造學(xué)生探究能力

初中物理是一門亟需重視實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)自然學(xué)科，但是由于一些硬件設(shè)施的限制，導(dǎo)致了很多教師“講實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象的發(fā)生。教師要能通過(guò)增多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們探究能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)教師要及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，能夠有效幫助學(xué)生解疑答惑，進(jìn)而不僅提高了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，更重要是提高了學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)上的吸收效益。

例如，在做“浮力測(cè)試”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生將兩塊同樣體積大小的鐵塊和木塊同時(shí)放入水中，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵塊沉入水底，而木塊漂浮在水面上，學(xué)生很容易通過(guò)表面現(xiàn)象得出結(jié)論“鐵塊沉到水下是因?yàn)闆]有浮力的影響”。此時(shí)教師首先要指出這個(gè)理論是錯(cuò)誤，然后可以指導(dǎo)學(xué)生利用“稱重法”改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)再次進(jìn)行探究，學(xué)生可以用測(cè)力計(jì)先測(cè)量記錄鐵塊的重量，然后用手托起鐵塊產(chǎn)生向上托力的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)的數(shù)字變小;之后再把鐵塊放入水中下沉的過(guò)程中，同樣發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)的數(shù)字變小，此時(shí)可以證明鐵塊也受到了水的向上的托力，也就是浮力。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)表明，下沉的物體同樣受到浮力的影響。進(jìn)而教師還可以就學(xué)生提出的“下沉物體在空氣中和液體中所受浮力是否一樣”問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的實(shí)驗(yàn)精神。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

初中物理知識(shí)具有抽象化的特點(diǎn)，所以為了實(shí)現(xiàn)理論概念的具體化和形象化，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即多媒體技術(shù)教學(xué)。它可以將純文字的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇簟D片、視頻等資料展示給學(xué)生們領(lǐng)悟，而且教師可以利用多媒體的便捷性，向?qū)W生解釋更多課本以外的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的好奇心，拓展學(xué)生們的眼光，切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講述“能源與可持續(xù)發(fā)展”的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體投影技術(shù)向?qū)W生展示三峽水電站的相關(guān)音像、視頻資料，讓學(xué)生們了解三峽水電站是世界上最大的水力發(fā)電站，從2003年正式開始發(fā)電，截至2012年7月三峽電站已經(jīng)發(fā)電相當(dāng)于近2億噸標(biāo)準(zhǔn)煤的發(fā)電量，節(jié)約減排了二氧化碳4億噸，二氧化硫500多萬(wàn)噸。同時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)“除了水力發(fā)展，我們生活中還可以用什么可持續(xù)能源發(fā)電呢”，伴著學(xué)生們的討論，教師可以繼續(xù)利用多媒體向?qū)W生介紹核能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等等，此時(shí)教師可以順勢(shì)向?qū)W生們普及生活中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的概念，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，證實(shí)初中物理課堂教學(xué)有效性的提高。

綜上所述，初中物理作為一門中學(xué)必修學(xué)科，具有培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展能力的重要任務(wù)，所以首要的就是提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以通過(guò)搭建以學(xué)生為主體的歡樂課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還有加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及善于利用現(xiàn)代化的科技手段，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)一批符合物理核心素養(yǎng)方向的初中學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：左大成，1971年2月生，男，重慶市墊江縣人，任教于四川省名山中學(xué)蒙山校區(qū)，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)專科學(xué)歷，研究方向：初中物理課堂教學(xué)研究。