案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

周清泉

摘 要：隨著新課改的深化落實，“促進個性化學習的服務型課堂教學”是初中道德與法治教學提升學生知識、能力和學科素養，促進個性化和創新思維能力發展的重要手段之一。如何更好地實現學生的個性化和創新思維能力發展，提升課堂教學、服務學生學習效率，是當前初中道德與法治探索創新教學的主要方向。本文探討運用案例教學法在初中道德與法治教學中的必要性和可行性，以及案例教學法的應用策略，以供參考。

關鍵詞：案例教學法;初中道德與法治;教學運用

引言：

初中道德與法治教育是培養學生良好思想道德品質，形成獨立健全人格，尊重社會公共道德，自覺維護法律尊嚴，樹立正確人生理想目標，提升知識、能力和素養的重要內容，是學生接受初中階段教育的重要組成部分。因此，要加強初中道德與法治教育教學，堅持素質教育“以人為本”“立德樹人”理念，通過案例教學法，創新教學模式，構建服務型課堂，激發學生學習興趣，深化課程內容理解，提升知識、能力和素養，促進學生個性化和創新思維發展，提升教學質量。

一、案例教學法在初中道德與法治教學中運用的可行性和必要性

（一）案例教學法的可行性

加強“學生個性化發展”是當前素質教育理念下，初中道德與法治課程教學的任務目標之一。要培養學生積極自主獨立地完成學習目標，實現提升學生自主學習能力。要科學創設教育教學環境和求知條件，促進學生個性化和差異化健康發展，激發學生對初中道德與法治課程學習的主動性、積極性和學習興趣。傳統的教學模式過于單一，必須加以創新和完善，以提高課堂教學效果。案例教學法所采用的案例來源于現實生活，能夠吸引學生關注，激發他們的探究欲望，有效實現課堂內容服務學生個性化學習，促進學生創新思維和潛能的發展。通過案例教學中對案例的分析，自然而然地將道德與法治的理論知識具體、直觀、形象地揭示出來，使學生的理解更加深刻。而且，可以用來教學的案例資源廣，方便課堂引入與課程融合[1]。

（二）案例教學法的必要性

案例教學中的案例所揭示的道德常識和法律知識與實際生活關系密切。通過案例教學，教師組織學生合作討論學習，各自發表不同的見解和觀點，有利于學生了解和認知社會、生活和家庭關系，辨別是非善惡，評判真假對錯，提高生存適應能力，完善人格品質修養，養成良好的學習習慣和態度，深化對知識的理解和掌握，促進學生創新思維能力和個性化發展。因此，非常有必要在初中道德與法治課堂采用案例教學。

二、案例教學法在初中道德與法治教學中運用的策略

（一）推進探究合作，激發學習興趣

教師要結合教材內容精心選擇案例，依據學生生理與心理特性，創設科學的案例教學情境，確立教學目標和課堂問題。道德與法治課程內容涉及廣泛，無論是家庭生活關系的維護，還是社會公共關系的建立，都離不開人的認知理解、分析判斷和選擇堅持的態度和立場。因此，教師要通過案例，組織學生探究合作學習，激發學生的學習興趣，鼓勵他們之間溝通、思辨和相互影響，“促進每個學生個性化發展”，提升學生對自我的認識，正確處理與他人和社會之間的關系，更好地融入到團隊和集體環境。通過探究合作學習的交流，使學生對案例所反映出來的道理，認識更加深刻，從而提升道德與法治教育內容的理解，促進學生的潛能和智力發展，并養成良好的學習習慣。

（二）堅持正確方向，深化內容理解

學生在初中階段正處于青春發育期，容易受到不良思想的影響和誘惑。教師在道德與法治教育中運用案例開展教學，能夠促進學生客觀認知世界，健全人格品質，樹立正確人生理想和信念，端正學習態度，養成良好行為習慣。進行案例教學時，要堅持“以人為本”理念，堅持“以學生為主體”，立足學生實際成長和個性化發展特點，精選引導性與方向性正確的案例，使學生既能通過案例深刻理解教學內容，明白人與世界、社會、自然以及自我的關系，又能借助案例懂得珍惜、熱愛和尊重生命，順利度過青春期，提升知識能力和學科核心素養[2]。

（三）強化時間效率，促進感知體會

教師在組織道德與法治案例教學時，要抓住時代發展特征和社會關注的熱點，選擇實效性強的案例，與時俱進。案例要與教材內容深度契合，要以社會發展的視野分析案例，正確引導學生深入挖掘案例中蘊含的人文理念、道德常識和法律規范內容，強化學生對社會發展與變化的感知和體會，促進學生個性化和創新思維能力的發展。可以通過典型的電信、網絡詐騙案件以及民眾關注度高的“碰瓷”案例進行理論知識分析，深化學生對社會道德和法律規范的理解[3]。

（四）堅持實踐應用，促進綜合提升

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”學生學習理論知識要轉化為應用能力，就要有應用的機會，通過分析實際問題，提出解決問題的建議和方案。教師要以教學服務學習為出發點，借用實際案例，讓學生運用自己所學的知識對案例進行綜合分析和處理，最后在對照標準判罰，尋找差距和不足，從而使學生的知識更加扎實，更加實用，提高學生的綜合分析和判斷能力。

結束語

總之，初中道德與法治教學中，運用案例教學法，有利于提升教學質量與效率，促進學生個性化創新能力和綜合素養全面發展。因此，教師要進一步深化道德與法治教學改革，積極探索案例融入課堂教學的路徑和方法，創新拓展新時期道德與法治教學模式，構建“服務型課堂”，為中國特色社會主義建設事業培養道德品質好、法治觀念強，有知識能力，能擔當重任的高素質的人才而努力。

參考文獻

[1]宋玉.初中道德與法治課實踐性教學探究[D].河北師范大學，2018.

[2]李志云.淺析初中道德與法治教學中培養學生創新意識的途徑[J].學周刊，2018，25：53-54.

[3]瑪依努爾·卡迪爾.初中道德與法治教學中培養學生法治意識的對策研究[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2017：2.