職業院校提升學生職業素養的思考

丁怡

【摘 要】本文從社會發展對城市軌道專業人才的需求出發，根據職業院校實際情況，通過課堂教學、社會實踐、學校文化、校企合作、搭建育人團隊等方面提高學生的職業素養，希望能為高素質人才的培養提供建議。

【關鍵詞】職業院校；提升；職業素養；思考

近年來，隨著經濟發展和社會的進步，推動我國城市軌道交通事業不斷向前，對人才的需求快速增長。職業院校紛紛增設了城軌專業，通過組建教學團隊，建設實訓基地，實施校企合作，制定人才培養方案，以此為當地城軌企業培養和輸送高素質高技能的勞動者。然而，據有關資料顯示：城市軌道交通行業的從業人員主要為高職院校畢業生和部分鐵路單位調入的人員，一些新近參加工作的大學生中職業道德水準有待提高，責任心有待加強，合作精神欠缺，甚至有因個人責任心不強造成行車顯性事故的情況發生。很顯然，如何加強對學生的素質教育，提升學生的職業素養，是開設城軌交通類專業職業院校的當務之急。

一、在課堂教學中培養學生職業素養

在學校教育中，課堂教學發揮著主陣地的作用。推進教學改革，提高課堂教學實效是促進學生能力提升的關鍵。教師在課堂上不僅要傳授知識和技能，還要啟發學生學會思考，充分調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲望和創新精神。教師的備課不僅要備教材，而且要備學生，在專業教學中體現職業素養培育要求，在提升學生專業能力的同時，促進學生道德品質、科學素養、職業能力的可持續發展。此外，學校還可以組織教師參與職業素養課程資源開發，針對城軌專業人才培養的要求，圍繞職業道德、職業精神、職業習慣、職業技能、職業規劃、職場禮儀、創新創業、法制法規、心理健康等方面，開發使學生動手動腦、真心喜愛、終生受益的職業素養校本課程。例如，我校勞動禮儀值周課，就是一門提升學生文明禮貌，培養勞動習慣的特色課程。每天清晨走進校門，老師們都會收到值周同學親切響亮的問候，中午在食堂會看到值周學生忙碌的身影，下午值周班級上兩節禮儀課后，在老師的帶領下清掃學校的公共區域。

二、在社會實踐中提升學生職業素養

社會實踐活動是課堂教學的延伸，是第二課堂。軌道交通是城市的一張名片，對從業人員的要求比較高，特別是在待人接物、社會交往和團隊合作方面，這些都要在實踐中不斷深化學生的職業認知，強化職業意識。學校要組織學生走出校門，積極參加各種形式的志愿者活動，用所學知識服務社會，贏得社會的尊重，體驗勞動者的快樂。我校軌道專業學生每年寒暑假到長途汽車站、火車站志愿服務。寒假正逢春運期間，同學們每天都忙得汗流浹背卻沒有一個叫苦叫累，由此受到服務單位的一致好評。軌道交通系團總支獲評2017年“江蘇省青年志愿者服務春運‘暖冬行動先進集體”稱號。社會實踐活動培養了學生們吃苦耐勞、愛崗奉獻的優良品質，在服務態度、服務技能都有所收獲。

三、在學校文化建設中涵育學生的職業素養

校園是培養學生職業素養的基地，城市軌道交通類職業院校要營造具有自己特色的文化氛圍，將學校的校訓、辦學理念以及代表學校精神文化的校風、教風和學風等提供各種形式表現出來，形成學校特有的形象標識。我校校訓是“有道正業”，在校訓精神引領下，提出“以校訓為主線，以專業為核心，以育人為目的”的建設思路，打造高起點、高品味、高水平的軌道交通特色文化，促進了軌道交通專業發展，也讓學生在潛移默化中受到感染和教育。

四、在校企合作中為學生素養提升的搭建平臺

通過校企合作，實行訂單式培養，是當前軌道專業人才快速成長的重要方式。學校可以充分利用企業的學習資源，組織學生參觀軌道企業，了解軌道文化，邀請企業兼職教師為學生授課，拓展學生的視野，強化學生的職業意識，提升學生的崗位勝任力。對于訂單班學生，可以改革探索人才培養模式，采用現代學徒制，工學交替的培養方式，從招生、學習計劃、課程研究開發到“工學交替”實施的整個過程中，學校、軌道企業全程共同參與，進一步明確了學生的“雙身份”（學徒學生）、教師的“雙身份”（師傅老師），形成了充滿活動的職業素養協同培養機制，培養出更多素養高、技術硬、學習能力強的復合型人才。

五、建設有創造力的育人團隊，引領學生職業素養提升

有一支德才兼備的，能夠有效開展職業素養教育的師資隊伍，是職業院校做好工作的根本保證。學校要充分發揮校內德育管理干部、班主任、輔導員、德育課教師在學生職業素養提升中的主力軍作用，不斷提升德育工作隊伍的專業水平，有效提高對學生的教育引導能力。與此同行，要善于整合社會資源，聘請優秀企業家、勞動模范、技術能手等擔任學生“職業成長導師”，指導開展職業生涯規劃等活動，增強學生對職業理念、職業道德、職業精神的理解，促使學生快速成長。

總之，職業素養的培養是一項系統工程，培養的路徑不是單一的，學校要轉變觀念，創新育人手段和方法，全方位多角度培養學生的職業素養。同時，政府、企業和社會人士需要積極關注與參與，以此培養出具有“工匠精神”的職業人。

參考文獻：

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