高中數學新課標人教版教材的高考走向分析

王濤

摘 要：隨著社會的進一步發展，人們對于學生的教育教學情況越來越重視。在這樣的背景之下，由于高中生面臨著高考“獨木橋”的檢驗，這一群體的學習情況成為了人們關注內容的重中之重。因此，為了給學生提供更為優質的課程指導，更好地推動他們進步和成長，與此相關的教學工作者在具體的教學實踐過程中不斷地進行著探索和調查。本文就高中數學新課標人教版教材的高考走向情況進行分析和探討，從而為相關的教學工作者提供更為明確的教學方向和教學目標，進而使得他們更好地將教學工作落實到實踐中，推動學生真正地實現學業的進步和成功。

關鍵詞：高中數學;新課標;人教版教材;高考走向

數學，是高中所開設的眾多學科中最為基礎的一科。因此，如何更好地調動學生對數學學習的興趣和熱愛，成為教學工作者的首要任務。在這樣的情況之下，人教版的高中數學教材提供了很好的例證和理論思維邏輯，有效地輔助了教師更好地組織教學，更好地帶動學生學習數學。為此，教師在實際的教學過程中，一定要仔細研讀數學教材，努力把握教材所指示的高考方向的重要內容，并結合學生的學習情況，為學生提供更好的課堂呈現效果。

一、人教版數學高考的考察目標分析

（一）培養學生的基本素養

人教版數學高考的考察目標首先是對學生的基本素養的考察。學生的基本素養，是指學生對于數學基本知識和基本理論的學習和掌握。之所以重視學生的基本素養的培養，是因為高中數學與大學數學之間的關系是極為緊密的，高中數學基本知識的掌握為后續大學數學的學習打下了充實的基礎，既可以幫助學生更加從容地進行大學數學的學習，還能為學生日后的研究和調查做好鋪墊準備工作，推動學生更好地進步和發展。

（二）提高學生的知識應用能力

提高學生的知識應用能力，這也是人教版數學高考的考察目標之一。提高學生對知識的應用能力，可以幫助他們更好地了解知識的用法和使用環境，幫助他們拉進理論和實際生活的距離，實現真正地學習致用。與此同時，通過知識在日常生活中的應用，可以更好地幫助學生理解和檢驗知識，從而使得他們對于數學理論情況有更為完整的認識和收獲，推動和引導他們更好地開展數學的學習。

（三）促進學生數學綜合素質的提升

促進學生數學綜合素質的提升，這也是人教版數學高考的考察目標之一。學生學習數學的目的，不能僅僅地停留在獲取分數，提高成績這一個功利的層面上，而應該是真正地引導學生熱愛數學，真正地了解和明確數學在生活中的應用和體現。因此，提高學生的數學綜合素質，不僅可以幫助學生更好地了解到數學的魅力，感受數學的智慧，還能夠幫助學生真正地做到學與用，實現二者的融合。

二、人教版數學高考的考察內容分析

（一）知識要求上

人教版數學高考的考察內容，體現在知識要求上，就是引導學生理解和掌握基本知識理論，懂得將數學的知識和理論與其他學科串聯起來，不要孤立地學習。這是因為，掌握好基本的學科內容，對于學生來說，可以幫助他們更好地理解和感受學科的本質，發現學科的魅力所在，培養他們對于學科學習的熱情。與此同時，還能夠幫助他們為以后在大學里繼續地鉆研和學習打下基礎，為他們的后續生活做準備。

（二）能力要求上

關于能力要求這一點，人教版數學高考的考察內容放在了學生對于數學知識和理論的應用上。這是因為，就這門學科來說，數學不同于其他學科的地方，就在于數學培養的是學生的邏輯思維，鍛煉學生的思考能力的全面性。在這樣的本質特點上，數學的學習要求不是引導學生停留在理論的學習層面上，而是將理論應用到具體的環境和生活情況中，在理論的應用過程中鍛煉和培養他們的邏輯思維能力，促進他們的理性思維的進步和發展。就學生學習來說學以致用是他們學習的方向和學習的目標。因此，人教版數學教材在設計材料內容的時候，會引導學生主動地進行理論的探索和應用，從而幫助為后續的學習做好準備。

（三）精神要求上

精神要求上，人教版的高中數學教材的高考考察方向是對學生創新思維和理論探究思維的培養。數學是一門對學生理性思維要求比較嚴格的學科，因此，在對這一學科進行學習和考察的過程中，會著重對學生的理性思維進行考察，通過設置問題，不斷地引導他們進行分析和探索，推動他們理性分析能力和創新解決問題能力的形成和培養。

三、結束語

在實際的學習過程中，高考數學主要是對學生的邏輯思維和辯證思維能力進行考察，而人教版的數學教材十分貼合高考的指示方向和考察重點。為此，教師在教學的過程中一定要仔細地翻看教材內容，了解高考的考察方向和考察重點，從而輔助教師更好地結合學生的學習掌握情況，有針對性地組織開展教學，進而為學生提供更加科學和有效地學習指導，引導他們更好地學習和進步，推動他們不斷地發展和成長。

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