淺談如何做好農村班主任工作

豆義芳

摘 要：小學教育中一個班級是否能夠良好運轉，班主任起著至關重要的作用。本文論述從個體和集體兩個方面著手做好班主任工作，做到全面了解學生、用心關愛學生、正確評價學生、培養學習興趣，創建文化氛圍、用好班級干部、健全班規班紀、開展豐富活動。

關鍵詞：農村小學 班主任 工作

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0157-01

小學生處于好動好玩的年齡階段，尤其是農村小學教育。由于學生來自不同家庭，家庭對子女的教育方式各有差異，又加之學生個性特征千差萬別，特別是在我們農村多數學生父母都出外打工，每個班級都有一些所謂的“留守兒童”，管理好班級，班主任起著至關重要的作用。我覺得應該從個體和集體兩個方面著手，全面做好班主任工作，舒展學生的心靈、健全學生人格，使他們健康成長。

1.注重學生個體發展

（1）全面了解學生

接一個班的時候，首先了解學生的家庭、愛好、心理等等。在他們來報名注冊的時候，我就讓他們填好家庭住址、聯系電話、家長姓名以及自己的年齡等等。這是初步的了解，也是最基本的。第一節班會課就讓他們在班上進行自我介紹，姓名、愛好等等，讓他們能更輕松地融入一個新的班集體當中。在一切都進入正軌時，就布置他們寫一份書面自我介紹。另外，可以向當過他們班主任的老師請教，盡可能多渠道地了解他們。

（2）用心關愛學生

小學生的心智尚未完全成熟，其在班級中的日常表現都與自身的成長環境有關，若要讓不同的學生能夠嚴格遵守班級的紀律與守則，不能僅僅依靠硬性制度進行。班主任與其他教師的任務不同，其不僅要關注學生的學習情況和日常班級行為舉止，還要關注學生的內心活動。通過對“問題學生”進行內心的疏導和交流來進行教育。班主任要以父母的身份對學生進行關愛教育，讓學生能夠逐漸在班主任的關懷下樹立正確的學習態度和課堂行為。此外，班主任在對學生進行批評教育時一定要尊重小學生的自尊心，小學生往往需要的是更多的關注與關懷。

（3）正確評價學生

長時間以來學校都過分注重班級學生考試的分數，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每位學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現自我的機會和空間，作為教師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的激勵他們。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養他們正確的學習和生活方式，培養他們做一個誠信，有責任感的人。

（4）培養學習興趣

學生有了目標，就有了動力，有了對學習的興趣。在一個班級里，如果成績好的學生占大部分，那么這個班在紀律或者其他各個方面都會表現良好。作為班主任要注重培養學生學習的興趣，使他們對學習有一種持之以恒之心。如果出現厭學的學生，要及時地與其談話，使其重拾學習興趣，繼續投入積極的學習氛圍當中。他們心中只有學習，沒有違紀，進而形成學風濃，班風濃的一個班集體。

2.加強班級集體管理

（1）創建文化氛圍

班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

（2）用好班級干部

班干部是班級管理中十分重要的一部分，班干部管理制度的出現可以說在一定程度上減輕了教師的工作負擔，同時也鍛煉了學生的管理能力以及協調能力。但是小學生因為年齡較小，在班級管理的過程中可能會出現一定的“不服”心理，因此并不建議讓一個學生過久的擔任班干部，在這種情況下教師應當建立一個完善的班干部管理制度，對于成績優秀、表現優秀的學生，可以給予其一定的展現機會，讓其能夠有機會參與到班干部競選的過程中，讓每個學生都有機會當班長，有效的激發學生的向上心。

（3）健全班規班紀

良好的班級環境必須要以制度為基準進行管理，農村小學往往教學環境較差，學校為了能夠讓學生的學習成績提高，過度在學生的專業知識教授上“作文章”，卻忽略了良好的班級學習氛圍建設。班主任要建立科學合理的班級管理行為規范，讓學生無論是在課上還是課下都能嚴格的按照班級管理行為條例進行，使學生能夠有序的遵守紀律。此外，班主任還應該每周固定的召開一次主題班會，對每位學生的行為規范作出評述，對平時表現良好的學生進行表揚，對表現不好的同學亦要給予一定的批評，值得注意的是，小學生的心智較為脆弱，批評不要過于激烈，著重以引導的形式讓學生認識到自身的錯誤，進而使其能夠逐漸的培養出良好的學習習慣、文明語言和紀律道德。

（4）開展豐富活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。活動是推動學生理論聯系實際的重要紐帶，是培養學生主體精神的主要渠道，更是實現學生多元發展的基礎平臺。開鑿課內外多條渠道，通過具有針對性、實效性、操作性的豐富多彩的活動，多管齊下，讓學生在各種知、情、意、信、行等多種體驗中進行愛家、愛校、愛鄉、愛國等教育，激勵孩子們奮發努力，凈化心靈，健全心理，使全體少年兒童能自然融入新時代的熔爐中，讓自己的個性得到充分發展。

參考文獻

[1]楊艷玲，法桂菊，李偉.優化班級管理，實施道德教育——小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育，2016.02（15）：49