如何培養小學生美術學習興趣策略探究

梁芳

摘 要：《小學美術新課程標準》明確指出：“小學數學教學應強調培養學生的學習興趣，強調學生情感的體驗，以促使學生真正喜歡美術，愛學美術，進而有效提高學生的美術綜合能力。”基于此，本文將從“轉換師生角色，營造良好課堂氛圍”“應用信息技術，培養學生美術興趣”“完善評價機制，體會成功的愉悅感”三個方面進行分析，談一談如何培養小學生美術學習興趣策略探究。

關鍵詞：小學美術;美術興趣;氛圍;信息技術;分層評價

興趣，毋庸置疑，是學生認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是激勵學生進行美術學習和創作的最大動力，是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。因此，在新課改的大背景下，作為一名優秀的美術教師，要想有效培養小學生美術學習興趣，一方面，要盡可能的順應小學生的自然天性，堅持以生為本的教學原則，切實根據學生的心理特征及認知規律來制作有效的教學策略，要善用運用多類型、多風格、多特色的教學方法，幫助學生找到美術學習的快樂所在，進而有效提升學生的美術學習興趣。另一方面，教師要著重做好教學評價工作，從評價中讓學生切身體會和感受到學習美術知識所帶來的成就感和愉悅感，只有這樣學生才能夠找到學習美術的方向和動力，從而不斷激發學生美術學習的欲望。

一、轉換師生角色，營造良好課堂氛圍

良好的課堂學習氛圍是調動學生主動參與到課堂學習之中的基本前提，同時也是使學生心情愉悅地接受美的熏陶的重要途徑。另外，在小學教育階段，學生因其年齡因素的影響，通常對于游戲、互換角色等教學活動興趣較高。因此，在小學美術教學中，教師要牢牢抓住小學生的這一心理特征，通過轉換師生角色來營造出一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，進而使學生在此氛圍中更加自愿、積極主動地投入到學習之中，激發其求學欲望，如：在教學“我的太陽”這一課時，我會組織學生依次扮演“小老師”的角色上臺為全體學生說一說“自己所認識的太陽”，接著，在此過程中，我會扮演“學生”的角色在臺下認真聽講，并適當地向學生（小老師）提出自己的疑惑，以此來有效達到預期的教學效果及目標;除此之外，教師也要善于利用多種教學手段創設出一種富有安詳、靜謐或輕松抒情的音樂美，使學生能夠切身感受到美的境界，深刻認識到美術課是進行審美活動和享受美的藝術樂園，從而有效提高學生對美術知識學習的興趣與熱情。

二、應用信息技術，培養學生美術興趣

近年來，隨著信息技術的迅速發展，信息技術在我們的生活、學習中發揮著越來越重要的積極作用，特別是對于美術教學來說，從某種程度上來說，術這門學科與信息技術有著密不可分的聯系，兩者之間有著相互依托的關系，其主要表現為：“優秀美術作品及抽象的教學內容在很大程度上離不開信息技術，同時美術也能夠給予信息技術的發展帶來一定的美化作用。”因此，在小學美術教學中，教師要善于利用多媒體來展開教學，如，在教學“七彩飛虹”這一課時，我會將教學內容以圖文并茂、聲色具備的形式呈現在學生面前，即：“在課堂導入環節，我會利用多媒體為學生展示‘彩虹的優美圖片，給予學生視覺上一定沖擊力，激發其學習欲望;然后，在教學過程中，我會利用課前精心制作的PPT課件（圖文并茂）為學生詳細講解彩虹的色彩排序以及常用色。”如此一來，能夠有效培養學生學習美術知識的興趣，使學生從內心深入真正喜歡上美術這門課程。

三、完善評價機制，體會成功的愉悅感

眾所周知，在小學教育階段，學生普遍存在一種這樣的心理，即：“當自己小有進步時，通常會喜歡展示自己、表現自己，非常渴望得到別人的好評、肯定、認可自己，具有極強的‘虛榮心”。另外，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習的興趣。”因此，在小學美術教學中，教師必須要著重完善教學評價機制，要善于運用多元化評價方式來有效提高學生的美術學習興趣，如，在教學完“做拼音卡片”這一課后，我會采用學生自評、小組互評、全體講評等方式展開評價，即：先“按照以優帶劣”的分組原則將全班學生進行合理分組，接著，我會讓各小組學生根據所學知識自主制作一張拼音卡片，之后，待各小組學生制作完成后，我會將學生的作品統一整理在一起，之后，我再鼓勵和引導各小組學生對各組所制作的作品以自評、小組互評的方式展開自主評價，以此來營造出一種富有濃厚趣味的課堂氛圍;最后，待各小組學生自主評價結束后，我會再進行統一講評，即：“對于完成效果較好的小組學生，我給予充分的肯定和鼓勵，并引導學生總結出自己在繪畫過程中的成功經驗;而對于完成效果較為不理想的小組學生，我會采取激勵式評價方式，以表揚和鼓勵為主，對于學生作品中的缺點，我會盡可能的在表揚中巧妙地提出修改意見。”這樣一來，能夠最大限度的讓全體學生都體會到成功的愉悅感，從而有效達到培養學生美術學習興趣的教學目的。

綜上所述，在小學美術教學中培養學生美術興趣有著重要的現實意義。因此，作為一名優秀的美術教師，仍需要在實踐中不斷提高自己的專業素質及教學能力，從而為學生今后的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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