點線面活立體教學貫穿核心素養

邸寶偉

摘 要：學生們對政治課往往都有一個感覺就是枯燥無味，如果老師在上課的時候單純的說教就會使得這種感覺更加明顯。現在隨著教育教學的改革不斷深入，政治課的學科素養要求也越來越高，如何在課堂上提高教學效率，提高學生學習的興趣，真正貫穿核心素養顯得尤為重要。學習政治生活時，在教學過程中發現點線面活立體教學在貫穿核心素養方面起到很大的促進作用。

關鍵詞：點線面結合；立體教學；核心素養

什么是點線面活立體教學呢？以政治生活的第五課為例，在教學過程中我們讓學生真正具備的核心素養就是提高學生對我國社會主義制度的認同感和優越感，彰顯制度自信。我們國家要實現中華民族的偉大復興的中國夢，就要推進中國特色社會主義偉大事業，為此我們要堅持社會主義道路的，堅持中國特色社會主義理論體系，堅持中國特色社會主義制度，堅持中國特色社會主義文化，也就是堅持四個自信。我們通過學習就是讓學生具備這樣的制度自信的核心素養。這是一個鮮活的狀態。通過學習，學生能夠從內心深處理解人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一的根本制度安排。那么，怎樣將這個核心素養貫穿到整個教學過程中呢？那就需要我們的點線面活立體教學。

一、何為點線面活立體教學

首先，明確幾關鍵點：人民、人大代表、人民代表大會、人民代表大會制度。人民和公民可以對比看待，人民是相對于敵人而講的政治概念，公民是具有某國國籍的人的一個法律概念。人大代表，要從性質、產生、法律地位、權利和義務等點來全面看到人大代表由人民產生，對人民負責，受人民監督。人大是我國的國家權力機關，在同級國家機關中處于最高地位，由全國人民代表大會和地方人民代表大會組成。人民代表大會制度則是從地位、組織活動原則、優越性等來說明我們國家這項政治制度是我國的根本政治制度，我們必須要堅持和完善這項制度的。其中的組織活動原則從人民與人大代表的關系、人大與其他國家機關的關系、中央與地方的關系三個點來闡明我們國家的民主集中制是非常適合我國國情的組織活動原則。

其次，明確一條關鍵的線：人民是如何行使國家權力的？人民通過選舉選出人大代表組成國家權力機關--人大，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務，并由權力機關產生其他機關，具體行使管理國家和社會的權力。

再次，可以構成幾個面，第一，關于人民的所有知識點構成一個面，如國家的一切權力屬于人民，人民是國家的主人，我國是人民民主專政的社會主義國家，我國的國家利益與人民的根本利益是一致的，我國政府的宗旨是全心全意為人民服務，中國共產黨堅持立黨為公、執政為民，維護最廣大人民的根本利益，體會出現在習總書記將的以人民為中心的思想。第二，關于人大代表的所有點構成一個面。還有人大、人大制都可以構成知識面。

最后這些面都是圍繞我們的生活這一活立體展開的，可以設置一些國家的人代會的視頻等讓學生真正感受到生活在這樣一個國家的驕傲和自豪。其實在這個過程中無一不是體現我們學科的政治素養的，通過點線面活立體教學，來提高學生對我們國家制度的認同，我們每一個中國人都身在其中，而不是旁觀者，真正提高了學生的學科素養。

“學科核心素養”是近些年來談論比較多的詞，舉一反三，其他的課也可以以這種方式來貫穿核心素養，實現點線面活立體教學。

思政教師應該與時俱進，改變傳統的教學方式，在理念上實現更新，敢于實踐新的教學方式變化，探索適應學科核心素養培育的教學新方式。在實現專業成長的同時，完成培育學生思想政治學科核心素養的任務。

參考文獻

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（作者單位：臨沂第四中學）