小學語文課堂教學中開展實踐活動的策略

胡太懷

摘 要：語文學科的知識面較廣，需要語文教師積極的拓展教學的方式和策略，以通過各種途徑來進一步的強化學生對語文知識技能的學習，而在語文課堂開展實踐活動是學生學習語文內容的有效途徑，小學語文教師要給予充分的重視，并不斷的探索和研究語文課堂教學中開展綜合實踐活動的方法和策略，進一步發揮實踐活動的效能，助力班級學生語文綜合能力的培養。本文將結合筆者的教學經驗總結，就小學語文課堂教學中開展實踐活動的策略進行討論。

關鍵詞：小學語文;實踐活動;開展;策略;探索

一般而言，綜合實踐活動是指在語文課堂的教學實施過程中，教師結合具體的教學內容和學生的生活實際等開展綜合性、實踐性活動的簡稱。通過綜合實踐活動一方面可以讓學生進一步的強化對教材知識內容的理解，助力學生語文基礎知識儲備的夯實，另一方面，通過實踐活動有助于學生將所學習的內容合理的應用于實踐，進而不斷的培養學生的語言運用能力和綜合學習能力，語文教師全面理解將實踐活動引入小學語文課堂的意義。

一、提高重視程度，融入課堂教學

在小學語文課堂教學中合理的引入綜合實踐活動對于拓展語文課堂教學空間、提升學生的綜合學習能力具有十分重要的作用和影響，但是從實際的教學情況來看，部分小學語文教師對于實踐活動的重視程度不夠高，使得課堂綜合實踐活動的效能發揮受到了一定的影響，需要小學語文教師進行有效的反思和總結。一方面，小學語文教師要從內心深處全面的理解語文課堂教學中開展綜合實踐活動的意義和價值，并將實踐活動的較好開展和培養學生的綜合素養相結合，真正的重視起小學階段的課堂實踐活動，為學生未來的全面發展助力。另一方面，小學語文教師要不斷的研究和探索語文課堂開展實踐活動的有效方法和策略，積極的制定合理的實踐活動開展規劃，有效的將課堂的實踐活動融入到小學語文教學的長期規劃之中，并結合不同的教學主題、教學內容和學生的實際情況，合理的制定短期的實踐活動開展目標，積極的就實踐活動的開展主題、組織形式、培養目標等進行明確。例如，在學習《狼牙山五壯士》小節內容時，教師可以組織學生參觀當地的烈士陵園、英雄紀念碑或者開展相應的演講活動，讓學生一起感受先輩們在戰火紛飛年代的擔當和犧牲，以更好的來培養學生愛國主義情懷和綜合實踐能力，助力學生的全面發展。

二、做好充分準備，合計確定主題

在小學語文課堂開展實踐活動是一項系統性的工作，需要小學語文教師積極的做好充分的準備性工作，以引導學生在課堂更有序、有效的開展實踐活動，進一步的發揮實踐活動的開展效能，促進學生各項能力的培養。而在活動中要積極的明確活動的主題，需要注意以下幾點。其一，緊扣教學內容。開展實踐活動要能夠和課堂教學進行緊密的結合，較好的契合具體教學內容的教學主題，以讓學生通過實踐活動更好的來學習教材的知識內容，較好的完成課堂的教學目標。例如，在學習《宿建德江》古詩內容時，語文教師不妨引導學生開展讀書朗誦活動，讓學生通過朗讀活動來進一步的體會作者孟浩然融入到古詩中的憂愁，給予學生良好的學習體驗。其二，趣味性要足。在選擇主題時要選擇趣味性足、參與性強，并能充分激發小學生學習興趣、較好的滿足學生學習需要的主題，以讓班級中每個學生都能積極的參與到活動中去，從而更好的發揮實踐活動的作用和效能，助力課堂教學質量的提升。當然，除了明確主題外，教師還要合理的引導學生進行分組，對活動的具體步驟和流程進行優化設計，從而在明確的主題和充分的活動準備下自然有助于課堂實踐活動的有效開展和實施。

三、注重活動指導，發揮學生運用

在開展活動過程中，小學語文教師要進一步強化自身的作用，積極的給予學生有效化和及時化的活動指導，并在具體的活動實施過程中進一步的發揮學生的作用，給予學生較大的活動自主性，以進一步的強化活動對學生的鍛煉和提升。一方面，語文教師要明確自身的角色定位，力爭做到“管與放”相結合。例如，教師在實踐活動中的角色應當定位為活動主題的確定者、活動過程的協調者、疑難問題的解決者、活動的秩序的維護者，這就要求語文教師有效的對活動的主題進行選擇和定位，較好的對活動進行組織，更好的維護活動中不同小組的課堂秩序，助力學生的較好發展。另一方面，要給予學生較好的活動自主性，如讓學生自主的進行活動小組的結合，讓學生較好的參與到對活動主題的明確中，并讓學生自主定位活動角色，從而給予學生更好的鍛煉。

總而言之，將語文綜合實踐活動合理的引入到小學語文課堂教學實施之中，有助于夯實學生的語文基礎知識儲備、促進學生綜合能力的全面提升，小學語文教師要進一步的提高對實踐活動的重視，合理的將實踐活動融入到語文課堂教學實施的總體規劃之中，并在具體的活動開展過程中做好充分的活動準備，合理的確定活動的主題，給予學生有益的指導，進一步的凸顯學生的主體地位，全面的助力語文課堂教學效能的提升。

參考文獻：

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