微課程翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示

陳婧

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生大腦智力的開發(fā)有著很重要的作用，所以現(xiàn)在教育也越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的傳授與吸收兩個模塊，有著很大的弊端，所以現(xiàn)在迫切地需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革，所以筆者探運用微課程翻轉(zhuǎn)課堂講解小學(xué)數(shù)學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】微課程；翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

本人將會就運用微課程翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示進行展開闡述，主要分為兩個方面，第一方面是微課程翻轉(zhuǎn)課堂，意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革，第二方面是運用微課程翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。希望本文的研究能對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育者帶來些許啟示。

一、微課程翻轉(zhuǎn)課堂意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革

（一）傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教師傳授和學(xué)生吸收兩個部分。知識傳授主要由教師在課堂上完成，而學(xué)生吸收主要通過課后作業(yè)或者課后討論來完成。在這一過程中的知識傳授和知識內(nèi)化并沒有可以連接的紐帶，不能夠讓學(xué)生真真切切的吸收課本中的知識，這是極大的的弊端。

（二）微課程翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的形式

翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，改變了知識內(nèi)化和知識傳授順序。翻轉(zhuǎn)課堂就是先讓學(xué)生知識內(nèi)化，通過各種計算機技術(shù)的輔助和教師的輔助輔導(dǎo)，由學(xué)生自主討論實現(xiàn)知識吸收內(nèi)化；知識傳授就是在這個知識內(nèi)化吸收完，然后教師再進行的過程。在學(xué)生已經(jīng)懂得這個知識的原理及其內(nèi)涵之后，教師再講述一些規(guī)范性的概念與理論，學(xué)生就能輕易理解，并且能夠熟練掌握，大大提升了學(xué)習(xí)的效率，從而完成學(xué)習(xí)目標。在這一過程中，學(xué)生能夠充分調(diào)動思維，用自己的思維來討論與思考課本中的知識，能讓學(xué)生充分地做學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個輔導(dǎo)者與引領(lǐng)者，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

（三）微課程挑戰(zhàn)的教學(xué)方式

在微課程的講授中，PPT占據(jù)著很大一部分的比例。這些PPT都是由教師一人制作的，學(xué)生就通過看這些PPT來進行學(xué)習(xí)。但是面臨著一大問題就是不管教師制作的PPT多么精準，闡述知識點多么清晰，都沒有學(xué)生的參與過程，所以這就需要教師擁有熟練的教學(xué)技巧，調(diào)動學(xué)生思維的表達能力。而且在制作PPT的時候應(yīng)該注意什么樣的課程內(nèi)容適合通過PPT教學(xué)，什么樣的課程內(nèi)容不適合PPT教學(xué)，比如講解一個概念，就可以通微課程翻轉(zhuǎn)課堂中，有著大量的教學(xué)視頻，這些視頻基本都在幾十秒到幾分鐘之間，并沒有很長的視頻，這是由于小學(xué)生的注意力很難長時間的保持集中，所以我們針對小學(xué)生的特殊性，將短小精悍的視頻插入到教學(xué)當中，能夠讓學(xué)生在極短的時間內(nèi)吸收到課堂知識的精髓。這些視頻有著暫停回放重播的功能，能夠隨時把握教學(xué)進度，也能夠?qū)W(xué)生不明白的地方重新回放，有著很大的可調(diào)節(jié)性，適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在這一過程中，我們要密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，因為有些學(xué)生可能不愛說出來，但是教師就扮演著引導(dǎo)者這一角色，必須能夠體貼入微地表達對于學(xué)生的關(guān)心，讓他們在學(xué)習(xí)上有成就感，才能夠更好地完成全部學(xué)科的學(xué)習(xí)。因地制宜，通過具體分析來進行教授知識。

二、運用微課程翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的關(guān)鍵

（一）PPT課件的使用

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，PPT在教學(xué)中扮演著相當重要的角色，一個課程的開始就是由PPT課件的播放開始的，由此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT如果做的有趣生動，畫面有代入感，將知識講述的清楚的話學(xué)生學(xué)習(xí)得會很開心；但是PPT做的很粗糙，生硬無趣而且很牽強的話，學(xué)生上課就會開小差，就會打盹，既對教師失去了興趣，又沒學(xué)到知識，影響課堂效率，還影響學(xué)習(xí)進度，還影響整個班級學(xué)習(xí)的班風(fēng)。所以，總而言之，教師一定要用心做開課PPT，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的思維研究PPT的制作，這樣才能夠真正做到提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生之間形成一種“比趕超”的學(xué)習(xí)勁頭。另外，還得注意的一點就是在這一環(huán)節(jié)，教師僅僅扮演一個引導(dǎo)者的角色，不要越位，一定得讓學(xué)生自主探討，自主學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

（二）微課程翻轉(zhuǎn)課堂

通常情況下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都是由教師傳授和吸收內(nèi)化兩個部分組成。而學(xué)生在吸收內(nèi)化，也就是做課后作業(yè)時，往往會感到挫敗感。由于沒有教師的指導(dǎo)與幫助，獨自吸收知識就顯得異常艱難。所以翻轉(zhuǎn)課堂就在很大程度的解決了這些困難。翻轉(zhuǎn)課堂的先吸收再傳授，讓學(xué)生很輕松地學(xué)會知識，這是翻轉(zhuǎn)課堂的一大亮點。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂微課程也是教育界的一大變革，這意味著新時代越來越重視教育，越來越覺得教學(xué)在教育中有著很大作用。所以，教師更應(yīng)該想著更多辦法嚴謹踏實的從事教學(xué)，讓更多的教學(xué)成果涌現(xiàn)出來。在任何一個教學(xué)成果出現(xiàn)的時候嚴謹求實的分析其利弊，分析他的適用方向分析他的適應(yīng)人群，是否符合學(xué)生需求，是否符合教學(xué)實際，是否符合教師教學(xué)風(fēng)格。希望本文能夠給大家?guī)硪恍╆P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。

參考文獻：

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