互聯網+背景下初中德育教學的新出口

倫紹桂

摘 要：“互聯網+”就像一場風暴，在極短的時間內席卷了社會的各個領域，讓人們的工作方式和生活模式發生了變化，并在將來的發展當中孕育出無限的可能。而“互聯網+”與現代教育的相互融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式，而互聯網勢必會推動德育教學從知識導向想素質導向的轉型，在新時代下，初中德育課程將呈現出新生態。如何在“互聯網+”的背景下找出初中德育教學的新出口，已經成為了當下初中教育面臨的主要問題。

關鍵詞：互聯網+;初中;德育教學;改進

引言

李克強首先在《政府工作報告》提出了關于“互聯網+”的行動計劃，于是在該行動計劃之下，“互聯網+”便迅速席卷整個中國社會，成為了備受人們追捧的熱詞。而所謂“互聯網+”，實際上就是“把互聯網創新的成果與經濟社會各領域相結合，以此來推動技術和社會的進步”。“互聯網+”思維的產生，給傳統的教育帶來了巨大的沖擊和挑戰，并在兩者的相互碰撞融合之下，產生了“互聯網+教育”的全新教育模式，實踐表明，“互聯網+教育”這一新型教育模式對教育界的影響十分巨大，那么在新背景之下能否改變傳統初中德育教學的現狀、重塑初中德育課的新形象，進而切實有效的發揮德育課程的德育價值呢？基于此，筆者就“互聯網+教育”背景下初中德育教學的新出口進行了討論。

一、“互聯網+”給初中德育教育帶來的新機遇

1.教學中師生地位的重塑 。“互聯網+教育”的模式充分彌補了傳統德育教學的不足，并對傳統教學模式進行了改變和優化，主要表現在教學過程中師生地位的轉變。傳統教學中是以教師作為教學主體，教師是整個教學的絕對主導者和學習的中心環節，這樣一種絕對主導的教學模式顯然不利于培養學生道德素質和自主學習意識。在我國的傳統德育教學中，學生只是一味的按照老師的要求墨守陳規，被動的學習書本上的理論知識，缺少實踐，導致學生的思維導向受到限制。受到“互聯網+教育”這一模式的影響，教師與學生的地位關系正在悄然發生轉變，在這一新模式當中，教師不再是教學當中的主導者，而是更加傾向于作為學生學習的支持者與組織者，不再是教學的主導，而是在組織上的主導，以此來成為教學過程的組織者、指導者。通過自己的探索和學習，在真正意義上實現以教師為組織上的主導，學生為主體的教育模式，所以教師可以充分利用這一學生占據教學主體的轉變，不再刻意的進行道德理論的傳授，而是要學生自己去探索，并在此過程中把握學生思想動態，及時板正學生的思維導向。

2.教學觀念發生轉變。“互聯網+教育”思維模式的出現，對于現代教育的意義無疑是十分巨大的，它不僅給教育提供了先進的教育教學手段，還在很大程度上促讓人們的教育教學觀念徹底發生變化，讓施教者對傳統教學和現代教學有了更深層次的思考。在“互聯網+教育”影響下，最先出現的具備代表性的教育觀念就是“質疑式”教育，“質疑”是對之前人們所留下知識、理論概念、人生觀、價值觀產生的疑問。從來如此并不意味著它的存在絕對正確，只能證明它的存在具備一定的合理性，在沒有絲毫質疑的情況下就對其堅信不疑，不過是一種盲目信任，是不理性或者理智的。而在質疑中對事物的價值和人的行為進行深度的剖析，其結果就很能讓學習者堅信。這種“質疑式”教育觀念和學習觀念的作用，在學生人生的各個階段十分明顯，初中是學生樹立理想和人生觀價值觀的關鍵所在，很有必要吸取這種觀念來進行對學生的教育。

二、“互聯網+”給初中德育教育帶來的新出口

1.利用信息技術，改革教學內容，增加學習的趣味。教材是教師教學的主要依據，老師在根據教材備課時還需要參照相關的資料，但是由于初中教育理論知識較多，如果按部就班的按照教材教學就會顯得十分枯燥無味，因此，老師可以根據實際情況，適當的對教學內容進行創新。具體而言，老師可以適當的利用多元化的信息資源添加一些實例，用聲情并茂的方式，吸引學生的注意力，然后再和現實生活中的法律實例相結合，對學生進行深刻、全面的道德教育。

2.利用互聯網技術，開展趣味課堂活動。初中德育教育從來都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統的“老師講學生聽”的“填鴨式”教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只為覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，在當今社會道德水平普遍低下的情況下，教師應該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學和活動相結合的方式，讓學生在無形中受到道德價值的熏陶。

3.提升教師的道德修養。“互聯網+”的教學理念的轉變不僅改變了學生的學習方式，也同樣改變了老師的教學方式，這就意味著老師要時刻更新自己的道德素養，提升自身的道德修養，以身作則，為學生樹立高尚的榜樣。

三、總結

總而言之，“互聯網 + 教育”給初中德育教育帶來了巨大的機遇，但是在享受教育成果的同時，也要找到其中存在的缺陷和不足。總而言之，教師要適應“互聯網+”的時代要求，充分利用現代教學技術，給學生營造出一個良好的德育教學氛圍，找到初中德育教學的新出口。

參考文獻

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