情感教學在高中英語課堂教學中的實踐應用

陳丹霞

摘 要：英語在高中階段是一門非常重要的學科，學好英語對于高中生綜合素質的提高和未來的成長有著非常重要的作用， 隨著新課改的不斷推動，對于學生高中階段的英語學習提出了新的要求，要注重學生英語核心素養的培養，讓學生的英語應用能力得到進一步增強，情感教學作為一種新的教學模式開始進入英語課堂，教師通過情感教學可以讓學生在學習過程中獲得思維的升華，得到不一樣的學習體驗，學習效果會更加良好。

關鍵詞：情感教學;高中英語;教學實踐

在傳統的英語教學過程中，老師在課堂中表現出過多的主動性，而忽略學生在學習中的主體作用，學生多數都是被動的接收英語知識，這對于學生英語思維的拓展非常不利，學生缺少適當的英語環境，無法有效提高學生的英語綜合能力，而情感教學在英語課堂教學中堅持以學生為本，結合學生的心理活動和教材知識內容發揮學生情感因素，不斷激勵學生進步。因此，要想全面提高學生高中英語能力，教師要懂得從情感教學引入課堂，讓學生的英語學習更加多元化。

一、課堂深情導入，增強學生情感體驗

在課堂知識教授過程中，非常不建議教師直接進入正題，這樣對于學生新知識的接收會帶來陌生感，有的學生精力無法完全進入到課堂中，如果運用合理的導入方式，可以讓學生的學習變得有層次感，能夠喚起學生學習知識的新鮮感，對于接下來學習更深入的知識內容會起到鋪墊作用。

例如，在學習高中英語必修一“earthquakes”這一課的時候，老師先結合課文主題，利用多媒體信息搜集相關的圖片和材料，給學生展示地震災害給人類帶來的痛苦和危難，然后搜集相關英文材料給學生介紹地震來臨時，應該注意的自救措施，還可以給學生介紹我國古代偉大的科學家張衡發明的“地動儀”來進一步激發學生勇于探索的精神。然后在課文學完以后還可以組織大家觀看馮小剛導演的電影“唐山大地震”通過觀影讓學生根據自己的感受用英文寫下一篇觀后感來深刻表達自己的情感。然后在課堂上進行討論交流，充分增強學生的學習體驗，還可以提高學生的口語表達能力，進一步提高學生的英語思維。

二、深掘教材內涵，促進師生課堂交流

在高中英語課堂教學中，老師不僅要幫助學生將教材中的生詞句子語法等知識點傳授給學生，還要深入發掘教材情感內涵，引導學生從中學到深刻的情感內容，塑造學生綜合品質和價值觀，讓學生在課堂學習中充分發揮學習的主動性，開發學生的想象力，培養學生全面提高英語綜合素養。

例如，在學習“Nelson Mandela - a modern hero”這一課的時候，老師在課堂上先介紹一下曼德拉的生平經歷和故事：he was the first black president in south Africa.he helped the black people to get the same rights as white people.然后帶領學生學習本課的重點詞匯和語法內容，當學生熟練掌握以后，接下來引導學生閱讀課文，然后試著提煉文章重點信息，思考曼德拉在南非歷史上為國家做出了哪些貢獻，了解文章介紹了曼德拉的哪些事跡。然后為了將情感教學有效滲透到課堂中，可以給學生提出這樣的問題：用英文談談自己心目中曼德拉是一個什么樣的人物形象，他身上有哪些值得我們學習的地方，這樣可以充分的發揮情感教學的作用，促進學生在課堂上的交流，更好的提高學生的口語表達能力。

三、豐富課堂活動，促進學生情感延伸

在高中英語教學中，教師還要注重開發設計豐富的英語教學活動，來增強學生的學習體驗，英語是一門語言工具，需要增強學生之間的交流才能提高學生英語的實用能力，老師要幫助學生創設相應的英語環境，通過開展活動來給學生創設情境，促進學生的情感延伸，讓學生在課堂中找到英語學習的樂趣。有效活躍課堂氣氛。

例如，在學完“festival around the world”這一課以后，老師可以組織大家進行一次英語辯論會，由于近年來，國外文化的廣泛傳播，很多年輕人對國外節日非常感興趣，學生在圣誕節互送蘋果，買圣誕禮物非常常見，對于萬圣節感恩節等節日的活動和風俗也非常了解，而對我國傳統節日卻很陌生，甚至很多學生對于我國傳統節日的具體日期都不清楚。通過學習本課大家可以展開辯論暢所欲言：是否應該鼓勵年輕人過外國節日，學習外國文化。經過這次辯論可以有效的增強學生的文化意識，弘揚愛國主義情感，在辯論中還可以有效的鍛煉學生的英語口語，促進學生的英語思維。

綜上所述，在高中英語教學過程中，要改善傳統教學方法，教師要懂得將情感教育融入到英語課堂教學中，讓學生的課堂學習不再枯燥，感受到英語傳遞的情感魅力。老師要做好英語課堂深情導入，讓學生獲得豐富的學習體驗，還要深入發掘教材情感內容，讓學生的英語學習思維進一步打開，最后要合理設計豐富的課堂活動，進一步促進學生的情感延伸。

參考文獻：

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