提升小學道德與法治課堂教學的有效性策略

陳劍妹

摘 要：在小學道德與法治課堂教學過程中，教師要對學生的興趣愛好、個性特點、學習能力、綜合素質等多方面進行全面的了解，有效地結合課堂教學反饋信息。全面地對小學道德與法治的教學內容、教學方法、教學模式進行創新和改革，利用學生喜聞樂見的形式引導學生進行道德與法治知識點的學習和探究。這樣才能全面地提高學生的學習興趣和思想覺悟。

關鍵詞：小學 道德與法治 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G 621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0059-01

道德與法治教學是小學教育階段的重要科目之一，同時也是促使學生形成正確的價值觀、世界觀、人生觀的重要教育因素。因此，在開展課堂教學過程中，教師要與時俱進地樹立全新的教育觀念，從學生的具體學情入手，對道德與法治課堂進行全面的深入的分析和研究。掌握了課堂教學過程中存在的主要問題后，進一步制定科學可行的教學方案，循序漸進、不斷深入地開展小學道德與法治教學，為小學階段學生德智體美勞的全面發展打下堅實的基礎。

1.現階段小學道德與法治教學的實際發展情況

在實際的道德與法治課的教學過程中，雖然大部分學校都要求教師進行教學改革，但仍有部分的教師習慣于使用傳統的滿堂灌的教學方式開展課堂教學，要求學生通過死記硬背記住與道德與法治有關的知識點。這樣單調枯燥的教學模式會增加學生的厭倦和反感，也會對后續的道德與法治教學的開展造成一定程度的影響。另外，雖然有的教師引進了多媒體教學技術，但卻沒有充分地把握道德與法治教學主題，而是利用時間進行圖片或視頻的展示。這就使實際的道德與法治變得十分雜亂，很難突出教學的主題和中心。在多媒體教學形式化較為嚴重的情況下，要想全面提升整體的課堂教學成效是十分困難的。

2.提升小學道德與法治課堂教學有效性的措施

（1）通過整合教學素材激發學生興趣

小學階段學生的思想模式較為簡單，由于其本身缺乏豐富的社會閱歷和生活經驗，在具體的學習過程當中，如果只是根據教材進行相關知識和理論的講解，將會極大地增加學生的理解和思考難度。基于此，教師就要全面地把握教學中的主要內容，有針對性地利用各種渠道方式收集一些與之相關的教學素材，或引入一些學生熟悉的生活案例和事件。引導學生從簡單現象入手進行問題分析，并結合學生的課堂學習情況進行相關知識點的講解。

例如，在進行“友誼地久天長”的教學過程中，教師可以收集和了解一些與友誼有關的故事，如比金錢更恒久的財富、沙漠中的蘋果、高山流水、生死之交、管仲與鮑叔牙、管寧割席等，在課堂上引導學生進行閱讀，以此來全面激發學生的學習興趣。然后，引入一些與學生實際生活相關的案例：“小李和小王是好朋友，小王想抄小李的數學作業，讓小李向其他同學證明是他自己完成的，但小李卻把這件事告訴了老師，老師嚴厲地批評了小王。小王十分生氣，不和小李說話了。”在引導學生從自己的角度對案例進行分析，再讓學生結合實際說一說自己的理解和認知。然后，教師再進一步講解看到友誼和維護友誼。在學生掌握正確處理和朋友之間矛盾的方法的同時，使學生樹立正確的友誼觀念。

（2）通過構建教學情景加強知識講解

小學道德與法治當中不僅包含了一些基礎性的知識，還包括了一些具有這種特性復雜性的概念和理論。在具體的教學過程中，依靠教師的講解，很難讓學生理解相關知識點，更別提形成較為完善的思維體系了。因此，教師可以充分地借助先進的教學設備，利用圖片、文字、聲音、動畫、視頻等多元素為學生構建緊扣教學主題，且具有較強的趣味性、娛樂性、生活性的教學情景。巧妙地利用聽覺體驗全面激發學生的情感共鳴，并在此基礎上引入小組合作學習模式，鼓勵學生以小組為單位進行相關知識點的思考和探究。

例如，在進行“尊重各行各業的勞動者”的教學過程中，教師可以讓小組學生了解和收集一些生活當中常見的行業和崗位，引導學生對這些辛勤付出的勞動者進行分析和總結，在課堂上展示本小組的調查了解結果，并對表現較好的小組進行表揚和鼓勵。然后，教師再利用多媒體視頻向學生播放記錄了各行各業勞動者辛勤勞作的視頻，以此加深學生對于勞動的認知和理解。另外，教師也可以讓學生選擇自己喜歡的勞動者，讓小組學生根據勞動者的特點進行角色扮演，并談一談自己對醫生、教師、售貨員、環衛工作人員等勞動者的理解。然后，教師再進一步結合教材內容對相關知識點進行深度分析和講解。這樣不僅能夠使學生正確地對待不同的行業和崗位，同時還能夠有效地培養學生的勞動意識和感恩情懷。

綜上所述，教師必須與時俱進地引進全新的道德與法治教學觀念，充分地了解小學階段學生的心理特性和思維特性，不斷地對課堂教學模式進行有效的優化。另外，教師還要充分地引進小組合作學習和教學情景，利用直觀、生動的方法進行相關知識點的講解和分析，引導學生主動進行探究和思考。在這一過程中，教師還要充分考慮各方面的因素，結合學生的具體學習情況對其進行針對性的教育和指導，這樣才能為小學道德與法治課堂教學有效性地全面提升奠定良好的基礎。

參考文獻

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