淺談幼兒學(xué)前的素質(zhì)教育

王建軍

從事幼教多年，我對幼兒學(xué)前教育有了更為深刻地認(rèn)識。當(dāng)下社會上不少人說：“當(dāng)幼兒學(xué)前教師就是當(dāng)保姆。”這是對幼兒學(xué)前教師最大的誤解。蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基曾說：“如果僅讓孩子吃飽穿暖，這是連母雞都能做到的事。”幼兒學(xué)前教育的重要性在于不僅科學(xué)滿足孩子的吃穿用度，更重要的是從精神與習(xí)慣入手，來提升幼兒的內(nèi)在品質(zhì)與價值觀。

習(xí)慣的確是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本。一個人養(yǎng)成好習(xí)慣，一輩子都有用不完的利息，相反，若養(yǎng)成壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。如果我們對孩子在日常生活與活動中暴露的不良習(xí)慣容忍而不加指正，就有可能因為智力因素的殘缺而限制他的發(fā)展。

良好的習(xí)慣在人的一生中有著舉足輕重的作用，一個人只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣才有可能成就大業(yè)。曾記得媒體報道某年度頒發(fā)諾貝爾獎，智者們聚集一堂，暢談人在什么時候?qū)W到的知識最多。其中一位因強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)前教育贏得了大家的一致認(rèn)可。他指出;幼兒早睡早起，鍛煉身體，細(xì)心傾聽，獨立思考，愛勞動，有禮貌，這些良好的習(xí)慣對人生的發(fā)展起了助推器的作用。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是中國教育家陶行知對教育的精準(zhǔn)解讀，也就是說教育是一項愛心事業(yè)，做為幼兒學(xué)前教育更不例外。沒有愛心的教育是迷茫的，苦惱無助的。有了愛心，才能嚴(yán)肅的面對幼兒的錯誤，也才能用百倍的耐心去糾正幼兒的錯誤。

不可否認(rèn)，當(dāng)前人們美好生活的追求過程中，讓物質(zhì)財富曾蒙蔽了不少人的雙眼，可幼兒園就是最難得的一方神圣的凈土。這里有“人之初，性本善”的純真。老師讓幼兒去撿垃圾，她們就會用帽子去盛;老師讓小朋友去掃院子，他們就會在土霧中笑哈哈穿行。天真、質(zhì)樸、自然，可愛，像初升的太陽。這讓我們自然而然想到了臧老的《三代》一詩：“兒子，/在土里洗澡。/爸爸，/在土里流汗。/爺爺，/在土里埋葬。”

李清照《點降唇》里蕩完秋千回家的女孩，當(dāng)她感覺家有客人時：“和羞走，依門回首，卻把青梅嗅。”

安徒生《皇帝的新裝》中那個的小孩：“皇帝怎么今天沒穿衣服呢？”于無聲處聽驚雷，這一聲終于撕破了世人虛偽的面具，皇帝不得不結(jié)束了他的游行大典。

孩子的純真，無關(guān)世俗功利的天然美，讓謝婉瑩女士面對北洋軍閥追名逐利的混戰(zhàn)時局，她卻將自己的目光聚焦于童心校園，《春水》《繁星》就是謝女士在此時以描寫兒童并以純真見長的最瑰麗的詩篇。

教學(xué)工作中，我們常常會把連姓名不會寫的幼兒稱作低能兒。君不見安徽阜陽的腦癱女王雅靜，她克服了常人無法想象得困難，2012年出版了詩集《路過心的風(fēng)景》。2015年發(fā)表童話《她是阿莉爾》。2016年再次出版詩集《愛的仰望》。2019年榮獲20屆“中國青年五四獎?wù)隆薄＝K淮安的腦癱兒王甦菁在1997年因參加首屆中國大學(xué)生電腦大賽受到國務(wù)院副總理鄒家華的單獨接見，2012年進(jìn)入中科院開始了他的博士后研究工作。還有湖北武漢的腦癱兒鄒丁丁，他于2007年以660分的優(yōu)異成績考入北京大學(xué)，后來又獲得去美國哈佛大學(xué)深造機(jī)會，于2017年以優(yōu)異成績拿到了哈佛大學(xué)法律碩士學(xué)位。難怪中國現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴驚呼：“只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。”

近年來校園欺凌時有發(fā)生，而幼兒園是教育界的香格里拉，一片祥和。幼兒間的相互“沖突”，告狀時哭的梨花帶雨，似乎有竇娥的冤屈，但是在老師的智慧化解下，小朋友瞬間會云開日出。這個一句“對不起”，那個一句“沒關(guān)系”，猶如和風(fēng)細(xì)雨，最終和好如初。視老師的話為“圣旨”的幼兒的心里，從來是一片燦爛晴空。我們在這里也只有在這里方能感受到皇帝般的師道尊嚴(yán)。

幼兒學(xué)前教育不僅要重視習(xí)慣的養(yǎng)成，要傾注極大的耐心，更要與力所能及的勞動相結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)方式主要是模仿大人的言行，也喜歡參與力所能及的勞動。教師要引導(dǎo)她們在簡單的體力勞動中磨礪意志，體悟“粒粒皆辛苦”的道理。因為勞動是觸及人靈魂的教育，是極有益于身心的教育途徑，所以把教育和勞動相結(jié)合，是被反復(fù)證明放之四海皆準(zhǔn)的成功教育經(jīng)驗。正如法國著名作家雨果所說：“未來屬于兩種人，思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。”

中國近代學(xué)界泰斗蔡元培先生曾提出“幼兒學(xué)前及小學(xué)教師的責(zé)任遠(yuǎn)比總統(tǒng)還大”的名言，民間也有“三歲看大，七歲看老”的說法。

但當(dāng)前我縣幼兒學(xué)前教育不容樂觀。城鎮(zhèn)家長給一個孩子要報琴棋書畫各種培訓(xùn)班。播撒龍種，收獲跳蚤，因為這是無視幼兒興趣的錯誤做法。而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的幼兒學(xué)前教育更讓人揪心。首先家長文化程度低，對自己孩子教育重視不夠，娃娃的學(xué)習(xí)完全取決于學(xué)校老師。其次幼兒學(xué)前教育的師資短缺。相當(dāng)一部分老師為了維護(hù)所謂的師道尊嚴(yán)過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，也因此壓抑了幼兒好動的天性。幼兒教育的小學(xué)化也十分突出，而且像做賊一樣，比如當(dāng)上級檢查時，要組織幼兒把鉛筆書本藏起來。更重要的一點也許是幼兒學(xué)前教育距離高考太遙遠(yuǎn)，因為領(lǐng)導(dǎo)的隨意管理，因為家長的護(hù)短，所以這里十分缺少尊師重教的萬丈霞光。冷冷清清凄凄慘慘戚戚，教師的情緒總是低迷失落。基于諸多原因，我縣幼兒學(xué)前教育始終不能落實在游戲中學(xué)習(xí)的教育理念。

“落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花”。這是清代詩人龔自珍在《已亥雜詩》中闡釋政治志向的名句。在萬馬齊喑的滿清黑夜里，做為一名有良知進(jìn)取的退休知識分子，尚且退而不休。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。在他竭斯底里的吶喊和教育實踐中，貢獻(xiàn)著自己的殘年余熱。而處于扶貧摘帽沖刺階段且正值壯年的我們，更有理由從幼兒學(xué)前教育入手，背負(fù)愛的行囊，扶本固源，不讓自己孩子輸在起跑線上，那么實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興決不是一句空話。