案例教學模式在高中地理教學中的應用

范利芬

摘 要：隨著當下經濟的快速發展，部分高校的課程更新速度加快，各種新型的觀念已經逐漸取代了傳統的教學模式，現如今，學生們之間的個體差異性在各自的領域得到有效發揮，作為教師，不斷學習，盡可能多地為其提供寬松、愉悅的課堂氛圍，因此，選擇一種好的授課模式顯得尤為重要。

關鍵詞：案例教學模式;高中地理;應用

引言：

新課改進程的快速發展，高中地理教學理念也在持續更新，現如今，案例教學作為一種新型的模式，不僅是教師教學過程中難得的發展方式選擇，而且在一定程度上也適應了改革發展的潮流。保證了課堂教學質量，為師生之間的交流協作建立了橋梁，極大提高了學生的學習興趣和效率。結合當前教學現狀，以案例教學為導向，師生共同探究此模式的優勢所在，突破傳統落后的方式，盡量給課堂呈現多元化、多功能的效果，針對當前的課堂效果及地理教學現狀作出分析。

一、教學發展

信息技術的發展運用，使得案例授課突破以往落后性、封閉性等特點，作為當下一種被大眾所喜聞樂見的模式存在，既豐富了學生對理論知識的掌握程度也在一定程度上豐富了學生們的思維能力，此方式旨在通過實實在在的真實案例，讓其能夠充分了解，熟悉整個事件的發生全過程，然后通過教師的自身經驗講述，運用課本上的理論知識作支撐，形象生動地加以解釋。有效地闡述觀點，同時也在側面讓其進行思考，豐富生活經驗，從而加深印象。生活在社會這個大家庭中，時時刻刻都會有各種各樣的事件發生，及時有效地了解，將生活滲透進課堂，將理論與實踐相融合。例如，在講授影響農業發展因素的時候，通過學生自身的切實感受，了解到有天氣、熱量、光照等自然原因，還有市場需求、交通等社會原因，通過理論學習，結合自身實際發展情況，從而更好地掌握知識。要想取得更好的效果，一定要切合實際，通過教師的引導，學生能夠聯想到相關知識點。此外，課前預習也是提高課堂效率的關鍵因素，及時提出問題、解決問題，通過對事情的講解引出相對應的地理知識，將抽象的思維具體化，便于理解的同時加深記憶，鼓勵學生發散思維，積極主動思考現實生活中存在的相關實例，讓其能主動去探索，去詢問，這樣不僅可以調動積極性，還可以培養學生思維發展的內在潛力[1]。

二、新型模式的作用

首先案例教學作為新型的教學模式，在高中地理運用中，教師可設法將晦澀難懂的知識點進行簡化，詼諧幽默的文本內容更易理解，地理作為一種文理融合的科目，要想取得優異的成績并不是易事。其次加上高中文理分科的原因，很多學生選了相應的科目后就不將其重視，因此，相關的地理知識自然而然就比較薄弱，基礎打得不牢固，后續的學習過程自然不會太輕松。而案例教學在實際的運用中將其難度降到了最低，很多不容易理解的專業術語也得到了改進，這也使得更多的師生樂于學習，從而建立了學習的自信心，熱情洋溢的心情又怎么會學不好呢？最后，教師可鼓勵學生主動尋找相關案例，及時分析總結，例如在近些年來隨著農業發展相關政策的不斷調整，珠三角等區域大面積水稻種植區改種蔬菜，其原因是什么？對當地的經濟發展水平有何影響？結合區域性經濟發展和自然因素進行仔細考慮。同時將所學的書本知識溫故知新，將自身難以理解的知識進行整理歸納，與老師共同探討得出結論，這不失為強化知識的掌握，改善教學質量和教學效果的好方法[2]。

三、具體實施改進

（一）重視基礎

教材作為學習的核心內容，以此為基礎和前提，在此發展上進行拓展和延伸，教師在案例選擇上，盡可能運用簡單明了的事件進行知識的歸納總結，減輕學生心理上的壓力，爭取能有事半功倍的效果，用最少的時間學到更多的課外知識。

（二）多方位覆蓋

當今的教育改革目標已不僅僅是局限于對學生某一方面能力的提升和考察，在社會招攬人才的過程中，更加看中的是其綜合能力和專業技能的全面考核，因此，在校園培養方面，將其重心放在培養學生綜合實力上，案例教學不僅適用于地理這門學科，相對而言，對別的領域也同樣適用，以恰當的方法逐步滲透，潛移默化中覆蓋各個領域的知識點，加強學科之間的聯系，從根本上提高能力。當然，也要考慮實際授課情況，對已有的教學模式進行適當改進，合理運用此方案教學，在商業選擇的具體講述過程中，精心設計課堂方案，秉持因地制宜的原則，滿足實際情況，細心比對考量，以此達到教學目標。

四、結束語

當下教育進程的步伐加快，不斷深化改革，案例教學受到更多校園的有效利用，在此過程中也存在諸多不足之處，這就要求相關教育工作者們吸收借鑒，以我為主，為我所用，取其精華去其糟粕。堅持貫徹的黨的教育發展方針，努力完成社會人才發展目標，實施科教興國戰略。

參考文獻：

[1]郭立霞，張莉.案例教學法在高中地理教學中的應用——以“農業區位因素”一課為例[J].北京教育學院學報（自然科學版），2018，03（12）：48-51.

[2]嚴士清.案例教學法在人文地理理論教學中的應用研究——以杜能農業區位論中的案例教學為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2019，09（01）：114-117.