淺析西藏高校思想政治教育課開展現狀

崔暢

摘 要：“治國必治邊，治邊先穩藏”，西藏地處我國西南邊疆，是具有特殊地位的少數民族自治區。加之西方政府極力榨取十四世達賴的“剩余價值”，利用十四世達賴在宗教方面的影響偽裝騙取世人信任，嚴重侵害國家主權及人民整的根本利益。西藏的穩定和發展涉及國家的穩定和發展。西藏大學生是個社會的中流砥柱，是引導社會進步、促進社會和諧的的重要力量。自西藏和平解放以來，西藏高校思想政治教育開展的有聲有色，思想政治教育能力不斷提高，大學生思想素質不斷提高，政治信念不斷增強。但總體而言西藏高校思想政治教育課開展還存在一些問題，如教學模式單一、思維理念落后、學生政治敏感性不高等，高校的思想政治課還需進一步完善。本以西藏高校思想政治課現狀調查為基礎，考察西藏高校思想政治課開展情況，分析現有思政政治教育模式下大學生的思想政治情況，深入分析西藏高校思想政治教育發展中存在的問題，并分析其產生的原因，為廣大高校思想政治教育工作者提供一些參考借鑒。

關鍵詞：西藏;高校;思想政治教育課;現狀

今年是新中國成立70周年。西藏民主改革60周年，回顧西藏教育走過的70年，西藏教育基本實現了“有學上”到“上好學”的巨大飛躍。目前，西藏高校思想政治教育整體態勢是積極、健康、向上的，但也存在著不少突出問題，具體有：

（一）教學方法單一

1.機械灌輸

當前西藏高校思政課教學觀念多以機械性灌輸為主。灌輸道德規范、準則體系，思想政治課往往照本宣科，教學方法呆板、教學形式刻板、教學手段單一等。

2.社會實踐流于形式

思想政治教育與專業課學習沒有有機結合。很多高校將更多教育資源放在專業課程上，存在理論與實際脫離、歷史維度與現實維度斷裂、思政課內容與西藏“無關”等問題。

3.思政教育沒有針對社會生活的實際

在這個信息化的時代，大學生具有較高的文化素質和關注社會的熱情，他們渴望了解社會。當前大學生普遍關心得社會問題有：中美貿易戰、兩岸關系、香港問題、國家稅制改革、環境治理、網絡文化等。如果高校思想政治教育課不能很好的聯系實際，解決大學生思想上的疑惑，學生必然覺得“理論脫離實際”，最終導致學習失敗，達不到我們預期的教學效果，實現不了教學目標。

（二）學校文化建設滯后

學校文化是一所學校經過長期發展積淀而形成共識的一種價值體現，也是一所學校辦學精神與環境氛圍的集中體現。主要包括物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設三個部分。

1.物質文化不足

隨著國家對西部高校的支持以及各名校的對口幫扶，西藏各高校校園建設越來越漂亮，校園綠化越來越好，教學設施越來越完善，但離現代化教育還有一定距離。尤其是近年來隨著西藏各高校的擴招與發展，學校硬件資源比較緊張，教輔設施難以滿足目前的教學要求，現代化資源優先供專業課使用，思政課以及黨團活動往往只能“湊合”。

2.精神文化匱乏

人的思想道德不能單靠理論知識傳播養成，要借助思想道德成長環境。目前，西藏地區高校校園文化氛圍不夠濃厚，促進民族團結、促進學生發散思維的活動模式單一。校風、教風、學風建設成效不明顯。

3.制度文化不夠完善

目前個別高校制度的管理作用不明顯，執行效益不高。制度的延續性不強，不能根據時代的進步、環境的改變、高校的發展及時對制度修訂創新。

（三）網絡輿論引導不力

網絡媒體的出現，改變了人們的生活方式，成為現代人生活的一個重要組成部分。網絡資源的共享，拓展了當代大學生的學習空間和學習渠道，既可以在學校向老師學習，也可以通過互聯網接收各種途徑傳遞的文化信息。有利于當代大學生開拓視野，更新自己的知識和調整自身的知識結構，拓展人際交往的范圍，提高自身綜合素質。

網絡的出現，打破了整個學習傳播的節奏，也進而影響到高校思想政治教育的開展。網絡對高校大學生人生觀、價值觀產生了很大的沖擊，在不知不覺的滲透中影響著大學生的思想。部分大學生思想還不夠成熟、價值觀還未完全成型、意志還不夠堅定，易受各種敵對勢力的蠱惑。自今年6月以來的香港暴力事件就是一個典型的案例。互聯網上信息繁雜，尤其是一些政治、社會熱點事件，被西方敵對勢力借機炒作、煽動，極易使部分還沒形成穩定的世界觀和獨立價值判斷能力的大學生感到困惑，甚至迷失方向。

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