培養小學生數學興趣的有效策略

摘 要：在小學的各個學科中，數學相對比較抽象、概念復雜，對于剛踏入知識的海洋的小學生來說學習數學會有一定難度。若是學生對數學難以理解，就會在學習過程中產生抵觸情緒，因此就需要教師對學生加以正確的引導和排解來激發學生學習數學的興趣。興趣是學習的原動力，學生感興趣才會積極主動的參與到學習中，從而達到教學的效果，也為以后的學習之路打下堅實的基礎。

關鍵詞：興趣;小學數學;結合生活;師生交流;因材施教

數學是學生在學習過程中的一門重要學科，在整個學習生涯中都占據著很大的比重，因此學好數學就顯得至關重要。而興趣是成功的秘訣，是成功的基礎，在小學數學的教學中培養學生們學習數學的興趣，根據不同的教學內容結合生活，與學生交流溝通，因材施教激發學生好奇心，幫助學生更好地理解知識，讓學生在小學打下良好的基礎，以便以后更好地學習。

一、知識結合生活

數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科，大多數人會認為數學知識難以理解，晦澀難懂，但是有時“數學源于生活，又應用于生活”。教師要善于將學過的知識學生的實際生活聯系起來，建立一個真實的教學場景，引發學生的情感體驗，讓學生有一定的學習興趣，建立一個生動形象，和諧的教學氛圍，讓學生身臨其境，能夠更好地集中注意力理解教師所講的數學知識。

例如，在教授“單位換算”這部分內容時，我將它與生活中的一些常識聯系在一起，并準備了一些在課堂上能用到的小道具，例如卷尺、小卡片、一些現金等，分別在卡片上寫下一些由元、角、;米、分米、厘米、毫米;升、毫升;噸、千克、克這些為單位具體的數字，讓學生自己在課堂上進行單位換算，尤其是以米、分米、厘米和元、角、為例的單位換算中，讓學生來動手測量教室里的課桌、椅子等的具體高度，并將它們換成米，分米，厘米等不同的計量單位，以及用一些現金讓學生自己動手將其在元和角之間轉換，之后來讓學生進行搶答。這樣就能將生活中事物與課本上的數學知識相結合起，不僅能夠調動學生上課回答問題的積極性，也能人讓學生從生活中來學習數學知識，激發學生學習數學的興趣。

二、注重師生交流

在普通的的數學教學中，數學知識比較抽象，單純的教授書本上的知識學生會感到疲勞，難以理解，所以就需要教師根據教學內容，經常與學生互動，激發學生學習的積極性，可以設置一些簡單的小游戲，不僅能夠讓學生有競爭性的學習也能夠讓學生更好地接受知識，更好地激發學生在學習中的興趣，在游戲中也能收獲頗豐。

例如，在學習“圖形的計算公式”這一內容時，分別在十張紙上畫了兩組正方形，三角形，圓形的圖案，然后讓班里的學生分為十組，每人拿出測量工具來測量正方形的邊長，三角形的邊長，以及圓的半徑等數據，并計算一下所拿到的圖案的周長，面積是多少，得出理論之后，小組人員討論并指派組里的一名學生進行搶答，答對得1分，不答得0分，答錯扣1分，游戲一共分為兩輪，第一輪沒有獲得理想成績的學生，可以吸取第一輪的教訓，在第二輪中熟記運算公式，加快測量速度，然后進行搶答，最后兩輪成績疊加得到最高分的小組有獎勵。在這個環節中學生不僅全身心的投入到游戲里，集中注意力，回答問題更加積極，提高自己的反應速度，讓學生興趣高漲，也能在游戲中學習到數學知識。

三、課堂因材施教

單一的教學方法不僅不能夠使小學生愛上數學，長而久之還會讓學生喪失學習數學的興趣，認為數學就像教師所講的那樣枯燥乏味，讓學生對數學產生誤解。因此教師們應采用不同的教學方法，創新教學方式。特別是小學生對于數學知識的接受度不同，每個人都會有不同的學習進度與學習方法，對不同的學生設計不同的教學方法，教師要觀察學生的學習特點，對待學習成績差的學生要區分對待，為這部分學生更加細致的講解課堂知識，讓學生找到適合自己的學習數學的模式，對學習數學產生興趣，使學生的學習效率得到提升。

例如，在教授“圖形的變換”中旋轉這一內容時，教師在黑板上畫下旋轉前后的兩個圖形，并讓學生找相對應的旋轉角和旋轉對應點，有的學生空間想象力較好能在腦海中能夠根據旋轉的方向和角度構思出大致的旋轉軌跡和圖形，然后能很快的回答出教師的問題。而有些學生空間想象力沒有那么好，就無法比較快速的理解那些學生的觀點，回答問題較慢。這時教師就可以換一種教學方式，可以運用多媒體工具，將兩個圖形旋轉的過程通過大屏幕播放出來，這樣學生就能夠更加直觀的了解到這個圖形是如何進行旋轉，并在旋轉過后得出相應的旋轉角和旋轉對應點。教學的方式有很多種，找到適合學生的那一種，對不同的學生采取不同的方法，巧妙地讓孩子學習數學知識，讓學生產生學習數學的興趣。

總之，在小學培養學生學習數學的興趣尤為重要，不僅能夠使學生更加順暢，便捷地理解數學知識，也為將來學習更加高深的文化知識打下基礎。因此就需要教師運用各種方法來激發學生學習數學的興趣，聯系實際，把知識結合生活，并經常與學生互動交流，了解每個學生的情況，因材施教，靈活運用不同的教學方法，充分培養學生學習數學的興趣，讓學生喜歡上數學這一學科，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]李霞.論小學數學學習興趣的培養[J].科教導刊（上旬刊），2015（03）

[2]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2013（07）

作者簡介：姓名：熊石武;出生年月：1988年3月;性別：男;籍貫：貴州省銅仁市;所在單位：銅仁市海軍希望小學;職稱：二級教師;研究方向：小學數學教學