農村地區指導小學生收集寫作素材的有效方法

吳雪元

摘 要：作文教學是培養小學生書面表達能力的基本方式，但是同時也是阻礙小學語文教學走向有效發展的一個鴻溝，因為小學生必須要充分整合自己的人生經歷與情感體驗，同時借助一系列完善的寫作技巧才能完成語言輸出活動，否則將難以寫出一篇好作文。在此過程中，如何收集豐富的作文素材，保證作文內容的充實性，便成為農村小學語文教學的一個重點內容。本文將從學會從教材中積累寫作素材、學會從生活中積累寫作素材、學會從課外閱讀中積累寫作素材三個角度來分析農村地區的小學語文教師應該如何指導學生收集寫作素材。

關鍵詞：農村地區；小學語文；作文素材；整理方法

在我國農村地區，新課改的改革力度相對來說比較小，但是隨著教育部提出了“義務教育均衡發展”政策的普及，農村小學語文教師開始接觸豐富的課改理念，也能充分意識到培養小學生語言能力的重要性。其中，農村地區大多數小學生都在作文學習中表現出來了內容空洞、生搬硬套、千篇一律等現實問題。這就表示農村地區小學生在整理作文素材時出現了一些問題，需要小學語文教師的重點指導。因此，農村地區的小學語文教師要教給小學生如何整理寫作素材，如何借助完善的作文材料展開寫作練習。

一、學會從教材中積累寫作素材

語文教材是小學生獲取語文知識與基本技能的基本載體，即便新課改已經實施了以國家、地方、學校共同管理課程結構這一開放式課程管理策略，也并沒有否定語文教材的基礎教學地位。而且，為了保護小學生的身心健康，小學語文教材中的課文都蘊含著豐富的語文基礎知識、文化知識與文學知識，便于小學生學習如何創作一篇文質優美的好作文。因此，農村地區的小學語文教師要借助語文教材引導學生積累好詞好句，學習豐富的寫作技巧。

在語文課堂上，筆者會經常引導小學生摘取課文中的美句美段，同時會引導小學生從課文中提煉相應的寫作技巧。比如，在《觀潮》一文中，學生們就需跟隨作者的行文線索與景物描寫手法來學習如何用文字描繪一處景觀。在《觀潮》一文中，作者使用了由遠及近的觀察角度，合理整合了錢塘江大潮的遠景與近景，然后使用了比喻這一修辭手法，從靜態景觀過度到動態景觀，呈現出了一幅波瀾壯闊的自然景觀，同時使用了寓情于景這一表達手法，表達了作者對大自然的喜愛之情。借助這篇課文，筆者引導學生分析了觀察順序、修辭手法與寓情于景表現手法對于描摹錢塘江大潮的具體作用，以便使其進一步感受寫景作文的基本技巧。

二、學會從生活中積累寫作素材

藝術來源于生活，寫作本身也是小學生通過文字創作來反應現實生活與自身情感的藝術創作活動，所以從生活中選取寫作素材也是農村小學生收集寫作素材的基本方式。在農村地區，小學生的生活更為單純、簡單，而寫作的前提是真實，所以小學語文教師要鼓勵學生用文字描繪現實生活，引導學生學會觀察，發現生活中的美，從而使其把握寫作的本質，從而喜歡上寫作活動，為提升小學生的書面表達能力做好充足準備。

就如在《自然景觀》一課教學中，筆者就鼓勵小學生觀察現實生活中的自然景象，借此展開寫景作文創作。一開始，當學生們剛剛接到這一寫作任務時，都流露出了迷茫的神色，不知如何切入寫景作文。對此，筆者延長了創作周期，鼓勵學生觀察生活中的自然景觀，可以是路邊隨處可見的野花，也可以是金晃晃的麥田，或者是天地一色的景色，亦或者是某個時刻、某個地區所能觀察到的特色景色。在寫景作文創作過程中，學生必須要以真實生活為基礎，不可隨意捏造，學會真實表達。另外，學生也要靈活應用自己在寫景文章學習中所學到的寫作技巧，通過觀察順序確定作文內容，然后再通過具體的景物特征確定具體的修辭手法與表達方式。

三、學會從課外閱讀中積累寫作素材

小學生的認知經歷不足是不爭的事實，所以單純從生活、教材中收集寫作素材，也很可能會導致小學生出現素材匱乏的問題，難以及時產生寫作靈感。雖然我們無法拓展小學生的人生經歷，但是卻可以通過課外閱讀來引導小學生整理寫作素材，鼓勵小學生多多閱讀，借此開闊小學生的學習視野，以便讓小學生隨機在寫作中調取相應的素材資源，從而建構出更加豐富、充實的寫作結構。

在日常教學中，筆者會經常為學生推薦一些課外讀物，既有一些科普類文章，也有一些趣味故事，還有一些名著小說等等。為了保證課外閱讀活動可以對學生的寫作練習產生積極影響，筆者會要求學生準備一個素材積累本，摘抄課外讀物中的美句美段，記錄閱讀心得，根據主題進行歸類整理，以便在后續的寫作學習中靈活提取。

總而言之，寫作素材的整理是引導農村地區小學生寫作文的保障條件，便于小學生跳出“套話”方式，形成自己的寫作風格。因此，農村小學語文教師要積極引導小學生拓展寫作素材的來源與途徑，使其學會合理選擇、靈活創作。

參考文獻：

[1] 李虎平.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：97.

[2] 包久霞.小學語文作文教學中積累習作素材的途徑[J].華夏教師，2018（25）：22-23.

（作者單位：廣西壯族自治區河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮塘倫小學）