高中生心理健康影響因素的通徑分析

徐玨

【摘? 要】目的：總結高中生心理健康的影響因素，從而為高中學生心理健康指導提供依據。方法：研究對象為某高中209名學生，使用《中國中學生心理健康量表（MSSMHS）》評定，是國內應用最廣泛的中學生心理健康測試工具之一。測評用于中學生心理健康篩查、預警及檢出心理問題或心理障礙，將從10個方面綜合評估中學生心理健康狀況，測評結果給出詳細的心理健康診斷報告。結果：209名學生中存在輕度心理問題的占60.28%（126/209），多因素回歸分析顯示生活事件、消極應對、積極應對、家庭支持是高中生心理健康問題的主要影響因素。結論：高中學生心理健康指導期間，應告知學生應對生活事件的做法，積極尋求學生的家庭支持，幫助學生積極應對各類事件，保障學生的心理健康。

【關鍵詞】高中生;心理健康;影響因素;通徑

【中圖分類號】G444 ?????【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1004-7484（2019）06-0357-01

現代醫學對健康賦予了更加全面的認識，健康不僅包括軀體健康，而且還包括心理健康。高中生處于人生的關鍵時期，結合現有文獻研究，高中生中較多人員存在不同程度心理問題，這些心理問題會困擾學生，并對學生的學習和生活產生影響，了解高中生心理健康影響因素，才能夠更好地進行干預，幫助高中生改善心理狀態，使其更加自信的對待各類瑣事[1]。本文根據筆者相關調查資料，回顧分析高中生心理健康影響因素并詳細報道如下：

1資料與方法

1.1一般資料

從某高中高一到高三共三個年級，共77個班級中隨機抽取209名學生，對其心理健康狀態進行調查，采取實名調查方法，發放調查問卷209份，回收209份，回收率為100.00%，其中男性109名、女生100名。年齡14歲-19歲、平均年齡（16.39±1.43）歲，均為漢族，獨生子女168人、非獨生子女41人，城鎮戶口139名，農村戶口70名。不同調查資料記錄完整。

1.2方法

整個調查包含以下部分：（1）應用心理測評系統對209名高中學生心理健康狀況實施評估，該量表中可用于學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐懼傾向、沖動傾向、可信度等：根據有關文獻，無明確禁忌癥。每一個項目按照1-5級評分方法作出評價，其中1表示沒有，2表示很輕，3表示中等，4表示偏重，5表示嚴重。其中均值≥2分表示輕度心理問題、≥3分表示中度心理問題;（2）心理健康狀況調查完成后，應用家庭支持量表對不同學生家庭支持情況作出評價;（3）使用MSSMHS依據中科院著名王極盛教授于1997年編制的《中國中學生心理健康量表（MSSMHS）》評定，發生過的事件則依據實際情況對其影響程度做出回答;專人完成調查后對不同資料進行整理。

1.3觀察指標

觀察指標：（1）心理健康狀況調查結果;（2）相關性分析;（3）多因素分析。

1.4統計學方法

多因素分析應用Logistic回歸分析，使用軟件SPSS pearson進行相關性分析，其中計量資料：±s，計數資料（n，%），統計學意義檢驗標準：P<0.05。

2結果

2.1心理健康狀況調查結果

209名高中生通過應用心理測評系統，最高評分為（2.38±0.62）分，對應焦慮項目，最低評分為（1.03±0.12）分，對應腦器質精神病。所有項目平均分值為（2.03±0.29）分，數據統計后，其中126名學生存在輕度心理健康問題，所占比例為60.28%。

2.2單因素分析

根據不同學生心理健康狀況調查結果，將其研究結果與家庭支持量表、青少年生活事件量表、生活事件應對方式等調查結果進行相關性分析，研究結果顯示心理健康與家庭支持呈負相關，相關系數r=-0.362;健康狀況與生活事件呈正相關，相關系數r=0.619;健康狀況與積極應對呈負相關，相關系數r=-0.164;心理健康與消極應對呈正相關，相關系數r=0.397，不同研究結果P<0.05，均存在統計學意義。

2.3多因素回歸分析

多因素回顧分析顯示，生活事件、應對態度以及家庭支持均是高中生心理健康的影響因素，相關數據見表1。

3、討論

本研究中通過對209名高中生使用不同量表進行評估，對其心理健康狀況以及相關因素實施綜合分析，結合研究結果數據，調查者中有60.28%存在輕度心理健康問題，較為嚴重的心理問題主要是焦慮，綜合評估表明大多數高中生存在輕度焦慮問題。

通過對心理問題影響因素分析，生活事件、應對態度以及家庭支持經過單因素以及多因素分析，上述因素均會影響高中生的心理健康，其中高中生面對的生活事件越多、消極應對越強烈，則其心理健康問題越嚴重，反之，高中生得到家庭支持越多，且能夠積極應對各類事件的情況下，不宜出現心理健康問題[2]。

結合本文研究結果，高中學生在學習階段需要加強心理健康教育，重視對不同影響因素的有效控制，如指導高中生處理不同生活事件的方法、技巧，強化學生的家庭支持，囑咐學生家長給學生更多的關心與愛護;盡量減少各類生活事件對高中學生的影響，比如學生父母離婚、不斷給學生施加學習壓力或者將學生與他人進行反復對比等，通過減少各類生活中的不良事件，消除不良生活事件對學生心理問題的影響[3]。

綜上所述，高中學生心理健康指導期間，應告知學生應對生活事件的做法，積極尋求學生的家庭支持，幫助學生積極應對各類事件，保障學生的心理健康。

參考文獻：

[1]白琦.影響寄宿高中生心理健康的因素——案例依據下的分析[J].中小學心理健康教育，2018，18（23）：25-28.

[2]葉英姿，蘭景藝，胡思丁，等.高中生心理健康狀況及影響因素分析[J].浙江預防醫學，2016，28（02）：162-164.

[3]謝莉.生態系統理論視域下高中生心理健康的影響因素分析[J].中小學心理健康教育，2015，10（03）：4-6.