工作過程系統化下的中職平面設計教學評價體系建構

魏曉海

摘 要：本文說明了工作過程系統化的基本概念和特點，分析了工作過程系統化引入教育教學中對教學的促進作用以及對師專業化發展的價值和意義，總結了中職平面設計教學評價體系的科學建設的方法建議，以期能對我國中職平面設計教學有所幫助，提高教學質量和效率。

關鍵詞：中職教學平面設計 評價體系 工作過程 系統化

一、工作過程系統化下的教學概要

1.工作過程系統化課程的內涵

工作過程系統化課程是“基于開放性參照系和交互耦聯的雙系統化工作過程的課程開發范式”的縮寫。工作過程分為真實工作過程、典型工作過程和普適性工作過程。其中只有普世性工作過程是能與教育教學有效結合，普世性工作過程的工作流程包括六個步驟，按照順序從前往后分別是：咨詢、決策、計劃、實施、檢查和評價。在教育學上進行進一步的結構化順序，即可成為教育性的典型工作過程。這個系統可以解決很多教育上的難題，例如：將課堂知識滲透到學生的行動中去，讓學生在行動中獲得解決問題的方法和策略;解決了課程學科邏輯難以理解、行動力差等缺點，有利于院校培養實用型人才，符合社會對人才的需求。

2.工作過程系統化課程教學優勢

工作過程系統化貫穿于專業課程的始終，對課程開發和實際教學實施設計的效度很高，可以實現多樣化教學形式，實現學生的個性化發展。工作過程系統化可以實現學習任務一體化，在課程設計上能體現出系統性、整體性和遷移性的特征，因此學習者能夠學習工程中實現知識點、技能訓練、素質發展一體化[1]。另外通過六個步驟可以讓學習者的只是不斷得到鞏固和加深，強化學習者的自我評價能力，曾而形成有意義的學習過程，提升學習效率。

二、工作過程系統化下教師專業化發展價值

首先，工作過程系統化課程能夠凸顯大學教師的本質特征，大學教師的本質就是教書育人。工作過程系統化開發設計的教學會運用教育學、心理學和哲學等研究工具對職業領域的工作進行歸納，將教學與學生的身心發展特點融合起來，同時也將應用型教師在兩個領域中所需要的知識、技能等專業素質融合起來，從而凸顯出大學老師的專業特征。其次，工作過程系統化是以認知能力、實踐能力、方法策略為教學目標進行教學，有利于提高教師的課程開發設計的能力，有利于塑造應用學大學教師的綜合素養。最后，工作過程系統化有利于體現教學相長的教學智慧[2]，師生在學業上相互協作，積極主動，有助于形成平等的新型師生關系。

三、中職平面設計教學評價體系建設

1.制定科學規范的成績評價表

平面設計作為一門藝術性課程，有很強的主觀性，在評價過程中，評價標準沒有那么明確，不同的人對一幅作品往往有不同的評價。每個人的審美標準不同，也會造成評價結果各異的現象，所以對平面設計課程評價體系的設計是一個重點，也是一個難點。因此，在設計評價表時，要根據平面設計的職業能力要求，盡量做到公平公正、全面科學。

為了促進學生的個性化發展，提高評價反饋的作用和效果，筆者設計了分別針對學生不同的方面進行三次評價（評價為百分制），并且針對學生不同方面能力進行綜合評價。評價表分為：個人課堂學習成績評價表、 小組課堂學習成績評價表和個人課后學習成績評價表。三張評價表考察的內容是一樣的，但對學生課上與課下、個人與合作進行分別評價，有利于提高評價的準確性，有利于學生的充分實踐機會。評價指標包括平面設計作品的情感態度占比為15%、知識技能占比20%、方法能力占比15%、任務質量占比25%、交流合作占比10%、創新能力占比15%，評分時，不僅評出各項單獨分數，還要評價出學生綜合能力的總分數。

另外需要注意的是為了避免評價的主觀性因素太大，需要有多個評價人來評價，筆者設計的是通過自我評價、組內互評和老師評價，其中自我評價占20%，組內互評占30%，老師評價占50%，三者的平評價分數相加，共同組成學生的最終分數。避免這樣便于直觀的了解學生各項能力情況，讓學生有針對性的彌補自己的不足之處。

2.建設評價活動，提供實踐機會

中職學?？梢越M織安排一些有關平面設計的活動或者比賽，例如校雜志封面設計大賽、小禮堂海報設計等，活動設置一定的獎項，例如獎品、證書等，激發同學的參與興趣，或者給予中國的一些節日，設置主題海報制作活動。例如：國慶節主題海報、植樹節主題海報等。可以將活動或者比賽舉辦成全校范圍內的，鼓勵外系同學也參與進來，提升活動和比賽的影響力與競爭力。同時，老師也要給學生提供一些其他比賽的渠道，例如全國性質的大賽，積極鼓勵學生參加比賽，鼓勵學生在外界企業中接單。另外，目前很多中職院校實行校企合作的方式，在學生學習的最后一年，送學生去企業中實習，給學生一個鍛煉自己走入社會的機會。一方面這些活動比賽帶給學生豐富的實踐機會，讓學生將平時的知識應用于實踐中，在實踐中檢驗真理，在實踐中獲得真知，來自賽事中或者企業中專業人員的評價也更加具有權威性。另一方面，學生可以通過活動比賽，欣賞到優秀設計作品，通過對比，能發現自己的缺點和不同，同時能學習到別人的設計理念，吸取到優秀的設計元素，提升自己設計的想象力以及創新創造能力。

3.及時反饋評價結果

對于考試或者活動的評價結果要及時反饋給學識，并且老師要對評價結果進行分析研究，給學生提出發展進步有參考性的建議，指導學生在平面設計上有更快的進步和突破，在以后的課堂教學中老師要引導學生往不足的地方多下功夫，提高該方面的水平，誰學生各方面能力均衡發展，此后的評價中老師要注意學生的進步情況，看情況調整學生以后的學習安排，并對學生設置出適當的獎賞懲罰措施，提高學生學習的積極性和注意力。

結語

綜上所述，通過工作過程系統化下的中職平面設計教學評價體系建構，將學生的職業素養和綜合素質融入評價標準中，通過制定科學規范的成績評價表、建設評價活動或比賽提供實踐機會、及時反饋評價結果等評價方式對學生的各項專業素質和綜合能力進行評價，能促進學生知識掌握水平、實踐應用能力，培養學生學習積極性，提高學生的想象力以及創新能力。中職平面設計教學質量和效率都能得到顯著提高。

參考文獻

[1]白浩東.中職平面設計教學的困境與對策[J].科教文匯，2018，（19）：105-107.DOI：10.

[2]徐珍珍，劉曉.中等職業學校教師赴企業實踐的現狀與問題訪談紀要[J].職教通訊，2015，（25）：76-80.