基于信息技術環境下班主任工作資源建設與應用研究

朱麗勤

摘 要：首先班主任工作的復雜程度高于普通教師，需要具備更高的工作水平和更復雜的處理學生事務的能力，中學班主任是中學教師隊伍的重要組成部分，班主任工作方法研究應成為教師工作方法的一個重要研究議題。其次班主任任工作成為一種苦差使，許多教師對班主任工作唯恐避之不及。這種狀況已經嚴重地影響了學校發展，尤其是在新課程改革要求學生轉變學習方式背景下，這種影響顯得尤其突出。

關鍵詞：問題產生；解決問題

一、研究班主任工作資源建設的實踐意義

作為班主任如能有效利用網絡資源，充分發揮網絡德育的建設性功能，必將極大提高班主任工作的實效，極大地解放班主任，極大地推動中學生的健康成長。網絡具有時效性和普及性、互動性和有效性。這有利于班主任抓住思想教育契機，增加了班主任工作的針對性和有效性。認真研究和充分利用網絡資源，總結、創建網絡環境下班主任工作的方式方法，就會大大提高班主任工作的針對性和實效性。對于廣大中小學德育工作者無疑是具有非常現實的指導意義。

二、通過行動研究，尋找以網絡為依托的班主任工作的途徑和有效方法

1.利用網絡，常規學生活動，學生在校外和校內活動得以延伸與拓展，對學生的活動進行宣傳：在教師指導下，宣傳班級文化、彰顯學生個性、展示學生風采。開設特色欄目，探索信息技術下班主任工作的有效性。

2.網絡班主任工作與日常教育教學有機結合。利用網絡，對班主任工作平時的主題班會，藝術節，體育節等常規工作在平臺上展示。

信息技術專題活動可以激發興趣、營造氛圍、強化意識、形成合力，將班級管理工作引向深入。

3.以網為媒，師生互動，家校互動，社區互動，營造平等互信的師生關系，家校關系，構建和諧的育人環境。創建“家校論壇”。

建立平等互信、管理有序的家校交流平臺，使相關信息及時互達。如：為常規家校活動（如家長會、家長開放日）建立專題討論欄目，作深一層次的探討。如：開辟“我有話要說”之類的欄目。關注身邊事，讓學生、家長和教師都暢所欲言。關注時事，就當前的社會問題、敏感話題，開展專題討論，從小培養孩子們的參與意識和責任心。

三、尋找以網絡為依托的班主任工作的途徑和有效方法

1.研究內容：

本課題的主要內容為：適合初中（七～九年級）階段學生的特點的學生管理、班級管理方法，及班主任工作方法的探究。

主要內容針對初中三個年級的不同特點提出不同的要求，探討出不同的工作方法，提高工作效率。

七年級“行為規范養成教育”和“親情教育”工作方法的研究。

八年級“探討如何最大限度規避兩極分化”工作方法的研究。

九年級“目標教育和理想教育”工作方法的研究。

2.研究過程設計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人）。

第一階段：前期準備階段（2017年1月—2017年12月）

（1）研究、通過《基于信息技術環境下的班主任工作資源建設與應用研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。

（2）通過組織學生問卷調查，明確當今學生對優秀班主任的評價標準，為今后的研究方向提供一個借鑒；通過組織班主任問卷調查，摸清我校當前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎。

第二階段：研究實施階段（2018年1月—2018年12月）

（1）開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜志，與網上閱讀、學習相結合，并做好讀書筆記或寫讀后感，讓每位班主任深入了解班主任專業化發展對班主任心理品質的要求和班主任專業化發展對班主任職業道德的要求。

（2）開展一月一次的“問題學生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學生”解決的文字記錄，形成典型案例材料。

（3）開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“優秀班主任專業化發展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業化發展個案研究。

（4）開展“優秀班主任專業化發展與班級建設論壇”活動，交流班級建設心得，提出班主任專業化發展面臨的具體問題及改進措施。

（5）開展班主任論壇活動，總結班主任專業化發展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業化建設的考核機制、激勵機制及評價體系。

第三階段：總結驗收階段（2019年1月—2019年12月）

（1）收集、整理《基于信息技術環境下的班主任工作資源建設與應用研究》成果性資料。

（2）收集、整理課題研究資料，撰寫工作報告和課題研究報告。

（3）召開“優秀班主任工作經驗成果匯報會”，由優秀班主任介紹工作經驗，組織班主主題班會或班級主題活動。

總之，通過整合實驗工作，班主任工作取得了初步的效果，但存在不足之處，我們將認真總結經驗教訓，查找不足，爭取把后期工作起先更好，以期取得更好的教學效果。