高校舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討

摘 要：高校舞蹈教學不僅要注重對于學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，還要重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是社會進步和發(fā)展的推動力，也是高素質人才的必備能力，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃要特別注重對學生該項能力的培養(yǎng)。本文首先對學生具備創(chuàng)新能力的必要性進行了分析，繼而對目前我國高校舞蹈教學中對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀進行分析，最后提出了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略，希望能供相關人士交流探討。

關鍵詞：高等院校;舞蹈教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

隨著社會的不斷發(fā)展，各大院校和單位對人才的要求也在不斷提高。創(chuàng)新能力是社會對高素質人才的一項重要要求，而舞蹈本身就是一門需要很強創(chuàng)新能力的藝術，高校的舞蹈教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著重要責任。但是目前我國的高校舞蹈教學還存在著較大的進步空間，學校在追求培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時，還應該尊重客觀規(guī)律，循序漸進地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。舞蹈教學不僅要讓學生接受專業(yè)技能培訓，還要適時地給學生做創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學生成長成一名高素質人才。

一、高校舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

高校舞蹈教學是一門藝術類課程，不僅要教授學生專業(yè)的技能，培養(yǎng)他們的欣賞能力，還要注重打造學生的創(chuàng)新能力，推動舞蹈這門藝術不斷向前發(fā)展。不論是藝術類專業(yè)還是其他專業(yè)，學生畢業(yè)后都將走上社會，成為促進社會向前發(fā)展的一份子。每個行業(yè)都需要有創(chuàng)新能力的人才，因循守舊只會讓一個行業(yè)逐漸衰敗，要壯大發(fā)展就必須重視人才的創(chuàng)新能力。高校內的舞蹈專業(yè)學生，以后可能從事表演工作或教育工作，不論在哪個領域發(fā)展都需要具備創(chuàng)新精神。藝術的創(chuàng)新性體現在作品和理念上，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才才能打造出具有獨特魅力的作品。從事舞蹈教師職業(yè)的人才，其自身具備的創(chuàng)新能力，更是能傳承給自己的學生，讓創(chuàng)新能力不斷延伸，能培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力的高素質人才。對于社會的發(fā)展和藝術的發(fā)展來說，具備創(chuàng)新能力的人才尤為寶貴，因此高校在教學當中應當重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、目前高校舞蹈教學的現狀

當今高校的舞蹈教學工作大部分符合教學改革的方向，學校和教師改變了以往的教學方式，使教學實現現代化，令教育教學工作實現了新的突破。舞蹈教學工作中，教師注重理論和實踐相結合的教學方式，能嚴格按照教材進行合理授課，使學生對舞蹈專業(yè)產生興趣，提高了專業(yè)水平和藝術修養(yǎng)。但是目前的教學方式中，仍舊缺少培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的手段，使學生雖然掌握了基礎知識和專業(yè)技能，但是缺乏創(chuàng)新性，對于藝術的追求主要停留在模仿和欣賞上，缺少有突破性的藝術作品。這與教學過程中教師授課內容單一、過于注重傳授忽略學生反響的現象有著一定關系。舞蹈教學既要尊重教材內容和藝術本質，又要培養(yǎng)學生適應社會的能力，教學生將藝術和生活相結合培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，這正是目前高校舞蹈教學中需要研究的課題之一。

三、針對高校舞蹈教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）鼓勵學生對舞蹈產生好奇

好奇心是學生對一件事物產生興趣的源動力，也是讓一門學問取得突破性進展的最初動力。對于舞蹈教學而言，要想讓學生在舞蹈專業(yè)上取得突破性的成績，就必須保護好學生的好奇心，甚至要鼓勵學生對于舞蹈提出各種問題。只有學生對舞蹈有發(fā)起疑問的渴望，才能激發(fā)他們對舞蹈專業(yè)的興趣，在不斷的努力下精進舞蹈技能。學生的想法或許還不成熟，需要教師及時回應做出引導，教會學生用合理正確的思維方式解決問題。因此，教師應當鼓勵學生對舞蹈課程產生好奇，可以提出相關問題引導學生去主動思考，激發(fā)他們的好奇心，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

（二）突出學生在課堂上的主體地位

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質人才，就要讓學生在課堂上占據主體地位，讓學生去主動思考，減少“填鴨式”教學帶來的弊端。突出學生在課堂上的主體地位，要讓學生學會主動思考，教師起到引導和解惑的作用，而非一次將知識灌輸給學生，減少了學生動腦的機會。學生學會主動思考，對課堂內容提出自己的想法，有助于教師對于學生不懂的知識做出針對性的講解，也更能調動學生的積極性。要讓學生變被動學習為主動學習，將課堂上教師講學生聽的傳統(tǒng)模式轉變?yōu)閷W生問教師答或教師提問學生思考，只有在這種交互性的探討中，才能加強學生對知識的理解能力，引導學生開動腦筋發(fā)散思維，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）提升教師的教學創(chuàng)新水平

教師在傳統(tǒng)教學中，一直起主導作用。但為了提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質，就要求教師能從自身做起提高教學水平和創(chuàng)新能力，為學生的學習提供有力支撐。新教改趨勢下，教師要接受新的教學理念，學習新的教學方式，學會把課堂上的主要地位還給學生，讓學生在課堂上積極發(fā)言、踴躍提問、自主思考，鍛煉思維能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于教師而言也就意味著要改變以往的教學方式，減少灌輸式的教學方式，讓學生在課堂上掌握主動權。

（四）為學生創(chuàng)造實踐活動機會

高校中的學生，馬上面臨著畢業(yè)后融入社會的挑戰(zhàn)。要從一個高校中的學生轉換成一個優(yōu)秀的職工，很多學生無法快速轉變角色，容易在畢業(yè)后感到茫然對未來沒有計劃。高校應該盡量為學生提供實踐的機會，讓學生在實踐中去學習、適應，不斷磨練學生的意志，讓他們接觸課堂上學不到的知識。多參加實踐活動，可以讓學生通過走上舞臺參加比賽進行表演，鍛煉學生的應變能力和創(chuàng)新思維。實踐過程中可以深入了解一種舞蹈的形成原因，讓學生了解舞蹈背后的文化，從而給學生的創(chuàng)新能力提供幫助。

四、結語

高校在舞蹈教學中，是否能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，已經成為衡量一個學校教學水平的重要標志之一。高校要培養(yǎng)的學生是能適應社會激烈競爭環(huán)境的高素質人才，必須具備優(yōu)秀的創(chuàng)新能力。人才的價值在于不斷的創(chuàng)新，高校要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就必須重視對教師能力的培養(yǎng)。只有采用科學有效的教學方法，明確以學生為主體的教學方向，才能打造出一個適合人才成長的教學環(huán)境。

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作者簡介：羅珺（1986-），女，江西吉安人，研究生學歷，井岡山大學藝術學院，講師，主要研究方向：舞蹈表演。