高職院校舞蹈教育特點及其發展理念

盧咪

摘 要：舞蹈教學在高職素質教育中是一門集技巧性與實踐性為一體的課程，是將訓練、排練、表演融為一體的教育活動，其可提高學生的整體素質，可以說舞蹈教學已成為如今高職院校素質教育的重要組成部分。

關鍵詞：高職院校;舞蹈教育;素質教育

在教育改革推進下，高職院校學生教育培訓理念和模式也得到了較大改變，綜合素質和個性思維的培養成為高職院校教育的核心內容。舞蹈作為高職院校教育中較為重要的一部分，其在實現素質培養和個性思維發展上有著重要意義。

一、高職院校舞蹈教育特點

舞蹈教學作為高職院校教學中的科目之一，其在教學過程中，較為重視學生自身技術、技巧的掌握能力，同時在教學過程中，穿插著文化知識的傳授和熏陶，提升了學生的整體素質水平。

另外，舞蹈教學的開展，除了教會學生掌握基本的跳舞技巧外，還側重于學生欣賞能力和審美能力的培養，讓學生在跳舞過程中，感受到不同的藝術文化，以豐富自身的精神世界。

在舞蹈教學中，教師應堅持科學教學的基本原則，這樣才能保障教授的舞蹈技巧以及文化知識是正確的。舞蹈作為一種藝術表現形式，要想進一步突顯其內在含義，首要工作就是提高自身的技術水平。因此，在實際教學中，教師要注重學生舞蹈技巧的掌握，運用合理的教學方式，優化學生的技能水平。在舞蹈技術教學中，教師會先讓學生構建完善的舞蹈理論體系，掌握舞蹈之間的規律變化特征，之后再通過教師的正確引導，反復訓練，加深學生對舞蹈技巧的理解和掌握，以此達到活學活用的目的。同時在教學過程中，教師還會穿插一些舞蹈方面的文化，讓學生更好的了解舞蹈所要表達的內涵和意境，提升學生的舞蹈功底。

同普通高校相比，高職院校與社會的接觸更為廣泛，在實際教學中，較為關注學生的實踐能力培養。所以在舞蹈教學中，會結合學生的實際情況以及社會需求，不斷進行教學內容的調整，進而促進學生實踐能力的培養，以強化學生的舞蹈功底。在課堂教學中，教師也會加強舞蹈技巧與理論知識之間的連接，讓學生將所學內容與實際結合起來，進而加強學生對舞蹈技巧的認知和掌握能力，提高教學質量。

在高職院校舞蹈教學中，教師應當注重學生個性化特征的發展。由于家庭背景、教育經歷等的不同，學生在舞蹈學習中會存在著較多的差異性，教師需充分了解學生的具體情況，并結合學生實際情況選擇合理的教學模式，幫助學生更好的進行舞蹈技巧學習，同時還需對學生的學習情況予以考核，深化其技能掌握程度，且不斷調整整體教學情況，以實現舞蹈教學的目標。

二、高職院校舞蹈教育的發展理念

高職院校中舞蹈教學具有課時少、容量大、實用性強等特征，但是由于學生的基礎水平較差，個性發展差異等因素的影響，使得舞蹈教學存在一定的難度。為此教師需要對學生的基本情況進行詳細的掌握和了解，并在實踐教學中不斷實行經驗的總結，合理調整教學方法，從而完善學生的舞蹈技能水平，培養出綜合素質高、專業性強的舞蹈人才。

（一）科學定位舞蹈教學學科

在舞蹈教育中，學科定位的合理性會產生一定的連鎖反應，只有準確的學科定位，才能為舞蹈教學計劃的制定提供正確引導，從而對課堂教學方案的設定提供幫助，推動課堂教學活動的順利開展。再者，教師還需讓學生在課堂學習中，掌握更多的理論知識和時間技能，達到鍛煉自身的目的，提高教學質量。另外，規范化的舞蹈教學內容，對于培養學生的協調性、創新思維和藝術涵養也有著顯著的效果。

（二）樹立明確的教學目標

舞蹈藝術在提高學生的精神層次，培養學生的藝術細胞和審美能力方面有著重要意義。在實際教學過程中，一方面要注重學生藝術審美能力的有效提高，強化學生的藝術鑒賞水平，以擴展學生日后的發展空間;另一方面還需注重教材中多元文化知識的融入，讓學生了解文化的內在含義，達到培養學生綜合素質的目的，在一定程度上推動學生創新性思維的發展。

（三）合理規劃和設置舞蹈課程

高職院校中舞蹈教學水平的完善需要教師結合實際情況，合理規劃和設置舞蹈課程，發揮出學生自身的潛能，達到最終的教育目的。現階段高職院校的舞蹈教學中，并沒有統一的教材可供參考，所以教師需要結合學生的具體情況，合理進行課程安排和規劃，激發學生的學習熱情，讓學生在有限的課時中，掌握更多的舞蹈技巧，提高自身的能力水平。同時在教學中可以通過藝術欣賞以及實踐表演等形式，讓學生將自己所學內容展示出來，以達到鞏固知識技能的效果。然后在此基礎上，讓學生了解舞蹈歷史演變過程以及舞蹈藝術修養，明確舞蹈藝術的本質內涵，增強學生對舞蹈的熱愛。

（四）提高舞蹈教學質量

傳統單一的教學模式對高職院校舞蹈教師有著較深的影響，且教學過程中，學生一味的被動接受，限制了自身創造性思維的發展，導致舞蹈教學質量不高，教學目標的實現受到阻礙。而在教學改革下，很多學校引入了多媒體教學模式，改變了傳統教學中存在的各類問題，進而增強了課堂教學的趣味性，讓學生在舒適、自由、愉悅的環境下進行舞蹈技能和知識學習，更好的推動了學生創造性思維的發展。

（五）創造性思維的強化

興趣是學習的動力也是基礎，只有激發學生的學習熱情才能更好的提高學習效率，實現學生各項能力的發展。在舞蹈教學中，教師需要結合適當的教學模式，增強學生的學習興趣，讓其主動參與到教學活動中來，在完成教學任務的同時，實現學生創造性和自主性思維能力的培養，更好的展示出學生的個人特色和性格魅力，不斷提高教學質量。

（六）綜合性教學方案的設計

綜合性教學方案主要是將舞蹈理論知識、技能訓練、藝術鑒賞等內容整合起來，進而生成的一套較為系統的教學內容。在教學中，通過知識的穿插和引入，讓學生感受到舞蹈的魅力所在，并通過正確的引導，達到一體化教學目標。

三、結語

總之，高職院校舞蹈教學活動的開展，需要結合學生的實際情況，合理規劃教學內容，不斷改善課堂教學質量，以此促進學生審美能力以及思維能力的全面提升。

[參考文獻]

[1] 孫凱.試析中國傳統文化與舞蹈教學的融合策略[J].中國文藝家，2019，01.