巧用趣味記憶，提高課堂效率

邱萬春

摘 要：新課改已走過了好幾個(gè)年頭了，要求教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)，課堂教學(xué)，教師的發(fā)展等方面都要有所提高，不斷總結(jié)與探究。本文針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的記憶方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，提高了課堂效率，取得了很好的教學(xué)效果。

本人從教初中化學(xué)已二十個(gè)年頭了，已經(jīng)歷過幾次課改，大部分時(shí)間都在農(nóng)村學(xué)校從教，接觸的差生很多。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教材中需要記憶的化學(xué)知識(shí)很多，學(xué)生學(xué)起來有很大的難度，如果我們能把一些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，教學(xué)效果會(huì)截然不同的。因?yàn)樵诨瘜W(xué)教學(xué)中，趣味的東西能引起學(xué)生較大的興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，我在教學(xué)過程中，將一些枯燥無味而又難以記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能變得趣味化。例如編成歌訣，利用諧音，形象比喻等方法，可以幫助學(xué)生盡快記住一些重要化學(xué)知識(shí)，從而取得好成績。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、口訣記憶法

就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)知識(shí)利用音韻編成，融知識(shí)與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利于學(xué)生識(shí)記。例如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落。”“三指握”是指拿試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管，“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可編成口訣進(jìn)行記憶。口訣在教與學(xué)的過程中確實(shí)可以用來幫助記憶，使學(xué)生能輕松愉快地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

就是把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來記憶。例如地殼中各元素的百分含量前三位是：“氧、硅、鋁，”我給學(xué)生介紹記憶方法時(shí)采用北方音為“養(yǎng)閨女。”再如，金屬活動(dòng)順序?yàn)椋衡洝⑩}、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。可諧音并分段記憶為：“鉀、鈣、鈉、鎂、鋁，鋅、鐵、錫、鉛、氫，銅、汞一百斤。”

三、會(huì)意記憶法

就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解后，再加工處理，然后去巧記。例如，一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作步驟是：實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，先通一會(huì)兒一氧化碳，后加熱。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱，后停止通一氧化碳。因此，可會(huì)意記成：“對(duì)一氧化碳——早出晚歸，對(duì)酒精燈——遲到早退。”再如，可把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成：一變多——分解反應(yīng)，多變一——化合反應(yīng)，單對(duì)單——置換反應(yīng)，兩交換——復(fù)分解反應(yīng)。

四、聯(lián)想記憶法

就是把一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在教學(xué)過程中，可以抓住問題特征，由此及彼展開聯(lián)想。例如，可將單質(zhì)和化合物兩個(gè)概念放在一起來記憶：由同（不同）種元素組成的純凈物叫單質(zhì)（化合物）。對(duì)文字較少而又零亂的難以記憶的問題可抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行奇特聯(lián)想。再如，學(xué)完酸，堿，鹽的知識(shí)后，很多學(xué)生都記不住它們的化學(xué)性質(zhì)，我讓學(xué)生聯(lián)想到自己的手掌有五個(gè)指頭，每一個(gè)指頭代表一條化學(xué)性質(zhì)，酸有五條，堿有四條，鹽有四條。可簡記為“五四四”。

五、濃縮記憶法

就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進(jìn)行記憶。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“查、裝、定、點(diǎn)、收、利（離）、息（熄）。”也可采用諧音記憶：“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息。”學(xué)生是很感興趣的。再比如，過濾操作中的注意事項(xiàng)，可濃縮為：“一貼，二低，三靠。”再如，金屬與鹽溶液的反應(yīng)條件，可簡記為：前換后，鹽可溶。這樣做了，教學(xué)效果是很好的。

總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶，歸納記憶，猜謎記憶，形象記憶等。教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，總結(jié)出適合于自己的記憶方法，教給學(xué)生，就能收到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生也能牢固掌握化學(xué)知識(shí)。希望我們的初中化學(xué)教師都能積極行動(dòng)起來，為構(gòu)建高效的化學(xué)課堂做出實(shí)績。