高中通用技術課堂中生活化教學資源的利用

盧君成

摘 要：新時期下的高中生正處于一種性格與品行形成的關鍵時期，在這個過程中學生們不僅要以百倍的精力來展開學習備戰，同時教師也要充分的結合學生的個體差異來進行綜合素質的培養。特別是在高中通用技術課堂的教學推進過程中，教師更是要通過激發學生的熱忱來對現有教學資源進行整合，融入生活教學資源展開全面的質量提升。

關鍵詞：高中通用技術課堂；生活化教學資源；利用

高中階段的通用技術教學就是需要將日常的實際生活與課堂內容進行緊密相連，在引導學生們領會通用技術與生活之間的關系來實現個人綜合能力的促進與提升。特別是在實際的教學過程中，每一名通用技術課程教師都應當強調對學生個體差異的實際情況，在具有針對性的引導過程中來提升高中生的生活與技術素養，從生活化的教學資源中摸索突破口，為擺脫現階段教學瓶頸、提升整體教學質量、促進整個學科教育水平起到決定性作用。

一、生活化教學資源在高中通用技術的作用

隨著中國信息技術與教育理念改革的不斷創新與發展，高中通用技術作為一門新興學科不僅為廣大高中生的綜合發展起到了決定性作用，同時也為整個教學的生活化發展起到了助力。作為一種全新的生活學習途徑，有效的生活化教學資源能夠在高中通用技術中將生活與通用技術進行緊密關聯，在挖掘技術與生活之間來實現創新服務、創新生活。鑒于此在生活化教學資源背景下的高中通用技術，必須要通過有效的融合來幫助學生在潛移默化的生活中養成良好的技術素養與相關習慣。

二、生活化教學資源在高中通用技術中的特點

（一）生活性

新課改下的高中通用技術教學資源必須要充分的結合實際生活經驗，通過密切聯系與研究來突出學生生活在日常教學重點地位。只有這樣才能夠讓每一名高中生都認為高中通用技術并不是一件遙不可及的事情，通過這種真正的參與來滿足學生的個性化發展需求，在陶冶情操的同時來實現個性化的學習需求，獲得良好的綜合素質與修養提升。

（二）技術性

技術作為滿足人類需求而衍生出來的一種行為，在高中階段的教學中必須要通過有效的途徑來進行展示與傳播，也只有這樣才能將生活化的教學資源進行完美展示，最終實現技能、材料、工具的相互作用與相互影響。

三、高中通用技術生活化教學資源的利用

（一）生活實物法的展示

在通用技術生活化的教學推進過程中，科學而又合理的教學引導手段將會對整個的教學質量起到明顯的提升作用，而在實際的教學過程中，則是可以通過對生活實物法的展示來調動學生的感知與體驗，讓整個的教學效果與教學速度事半功倍。

例如在《設計圖樣的繪制》過程中，教師便可以通過展示電視機、電冰箱等生活常用品的內在設計圖樣與實際的成品照片進行對比，同時鼓勵學生展開有效的思考與分析，最終實現對設計過程中的感悟和收獲。再比如傳授到與汽車相關的教學環節中，教師不妨通過引入一段汽車保養、護理的視頻，來引導學生們進行討論：平時你的父母是如何對汽車進行保養與護理的，與視頻相比他們的保養方式有沒有存在不足？你會如何引導他們去改變這種不足？同時要求學生們在下節課上課前，將改正后的效果進行展示，以此來激發學生們的學習興趣。

（二）生活案例討論法

生活案例討論法主要是通過對生活化教學資源的整合和利用，來引入一些實際生活中的鮮活案例展開討論，通過有效的交流與分析來調動學生的學習積極性，從而在基礎上來激發學生對于高中通用技術領域的學習熱情，為實現既定的教學目標而努力奮斗。例如在進行《技術產品的使用、維護和保養》過程中，教師便可以通過將小型洗碗機設備帶入到課堂中，通過拆解、安裝等方式來進行相關的使用、維護與保養，以“小操作間”的方式來激發學生的動手能力。通過這種方式的學習，學生不僅能夠對相關的操作和機械原理產生初步認知，同時也能夠在此基礎上來激發學生內在的鉆研意識，對更多的生活案例、日常生活用品的運行、維護原理進行了解。

（三）多媒體教學法

在數字化高速發展的今天，人們對于多媒體教學的應用與引入更是出現了前所未有的熱衷，而對于生活化教學資源下的高中通過技術課堂而言更是需要借助信息技術的應用與發展，來展開多元化的教學模式，通過圖片、微課、視頻等多種形式來將整個的教學課堂變得生動立體，同時將各種不能再課堂上所展開的生活實驗都通過多媒體教學的力量來進行逐一展示。相信在這種教學體驗的作用下，高中通用技術課堂一定會通過引導學生在實踐中感受技術魅力的同時，將整個的教學活動變得更加豐富多彩，最終實現整體的教學效果。

除此以外，“任務教學驅動法”、“微課教學法”等手段都能夠站在生活化資源的角度來對學生的通用技術認知產生整體的提升，不僅釋放了自身的創造性，同時也能夠將其主動性進行激發，通過多元化的感知來體驗生活中的技術魅力。

綜上所述，新時期下的高中通用技術必須要借助生活化的教學資源展開實踐與推廣，通過引導學生們對平日生活中展開觀察來對資源實現整合，在激發學生自身積極性的同時提升整體的教學質量，在實踐性、操作性、生活性的影響下，對學生的綜合素質與綜合能力進行提升，最終實現新課標的全部既定目標而努力。

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