淺析初中班主任在班級管理中如何培養(yǎng)和管理班干部

鄒付

摘要：在班級管理中，班干部是班主任的得力助手。在班干部的協(xié)助下，班主任能把更多的精力專注于個別學生的教育和對班級的整體把握上。一個優(yōu)秀的班集體離不開一支水平高、能力強、素質(zhì)好的班干部隊伍。著重從班干部的選拔標準、班干部的選拔方式和班干部的培養(yǎng)途徑三個方面對如何選拔和培養(yǎng)班干部發(fā)表一些看法。

關鍵詞：初中班主任;培養(yǎng)班干部;管理班干部;

班主任是學校管理的中堅力量，班級管理工作是學校的一項重要工作。畢業(yè)后我一直擔任班主任工作，多年的歷練使我深深地感受到要帶好一個班是十分不容易的事。這些年送走一屆又一屆的學生，我一直依靠發(fā)揮班干部的作用來管理班級，不管是怎樣的班級我都能管理得井井有條。在班級管理中發(fā)揮班干部的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱，也是班級管理最有效的方法。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？這些年我虛心地向?qū)W校里有豐富經(jīng)驗的教師請教管理方法，通過網(wǎng)絡學習、閱讀教育雜志等，結(jié)合班級學生實際，不斷探索對班干部的培養(yǎng)和教育，總結(jié)出一些可行的方法與大家共同學習。

一、班干部的重要性

在一個班集體里。班干部實質(zhì)上就是一個核心，一個凝聚整個班集體的核心，同時他們也是班里的精英支柱，是他們把整個班級支撐起來。每個班集體都必需有個精神領袖倆帶領班級往前走，而班級的第一精神領袖就是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的左右手，具體工作的開展都落在班干部的身上。就拿我自己來說，作為一個新手，我面對的是大集體，班里大大小小的事都得由我來管，大至學習小至一本課本一張書桌，一根粉筆都是我?guī)?nèi)事，但若我全都一手一腳來做，那得有多少個我才行。但有了班干部的配合，我開展工作就輕松多了，也有效率了。因此，班干部工作能力的強弱直接關系到班主任工作的好壞以及班級管理的效率的優(yōu)劣，對于班主任來說，培養(yǎng)一個強而具凝聚力的班委是班級管理工作成功的關鍵。

二、傳授相關經(jīng)驗

對于新上任的班干部，班主任要給予精心指導，教以方法。學生由于天真稚氣，習慣于感情行事，班主任既要看到他們的長處，又要留心觀察他們的不足;對他們在工作中存在的錯誤，要適當?shù)亻_展批評，堅持正面教育，盡量不傷其自尊心。對開展工作的方式和方法，提高其工作的預見性和指導性。我的做法如下：堅持每個星期召開班干部會議，組織他們學會根據(jù)班級中心工作提出自己的工作設想，并總結(jié)成績和經(jīng)驗，分析工作的得與失，明確下一步工作目標;對一件具體工作要求他們能抓住中心和關鍵，并能周密安排各個環(huán)節(jié)的工作，謹防失誤，并能辯證地分析形勢與問題，辯證地評價別人與自己;明確常規(guī)工作與特殊工作的關系和處理方法;指導他們合理安排時間，正確處理個人學習與管理工作的關系。比如班里要組織一項活動，老師如發(fā)現(xiàn)他們有欠妥之處，就提出看法，跟他們一起解決。活動進行后要檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題老師要主動承擔責任，并幫助總結(jié)。特別要一提的是，老師及時出點子十分重要。

三、班干部應以身作則

在班集體建設過程中，教師需要有效集聚班級，構(gòu)建班級核心，進而帶動整個班級完成既定的目標。班級干部在班級管理過程中具有非常重要的作用，班主任可以采用“以點帶面”的方式，認識到班干部在培養(yǎng)學生自信心的重要作用。例如，在每一個學期，教師可以推選班級干部，從培養(yǎng)管理能力以及學習能力等為著手點，培養(yǎng)班級干部自信心，發(fā)揮榜樣的力量，進而不斷的影響到班級中的其他同學。班級干部在班級管理過程中，需要發(fā)揮榜樣力量，重視與班級干部合作，促使班級干部承擔班級管理相關工作，對于成就需要給予及時的贊揚，同時鼓勵學生向班級干部學習，為班級干部創(chuàng)設更多的機會，鼓勵學生，提高學生自信心。例如，在班級管理過程中，班主任難免會需要出差或者是離開一段時間，班主任可以請求科任教師承擔部分紀律工作，還需要認識到班級干部的重要作用，布置班級干部一些班級管理工作，諸如，聽寫、班級活動等等，班主任會發(fā)現(xiàn)班級干部能夠很好的完成班主任布置的工作，班主任需要對于班級干部的工作給予總結(jié)和鼓勵，同時鼓勵其他學生向班級干部學習，這樣不僅能夠提升班級干部自信心，還能夠激發(fā)其他學生學習自信心。

四、對班干部進行授權(quán)

就是讓小干部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務工作程序為：按時開關門窗;提醒同學做好課前準備;課間休息時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為;檢查當日衛(wèi)生掃除情況;詳盡填寫《班務日志》;向班主任及時匯報工作等。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導。也許是因為有了老師對學生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個階段，教師還要隨時監(jiān)督、調(diào)控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師――班干部――學生制定的管理程序執(zhí)行。這時，一個良好的班級體已基本形成。

五、總結(jié)

班干部在班級管理中具有重要的作用，是班主任工作的得力助手，班主任需要幫助班干部樹立權(quán)威與集體榮譽感，對班干部的工作給與最大的支持與鼓勵，在生活與學習中給與學生最大的關心。增強班級管理的有效性與實效性。

參考文獻

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