信息技術環境下小學英語閱讀教學的路徑研究

段天凡

摘要：信息技術的快速發展不僅為人們的生產和生活帶來了便利，也為教學工作的展開帶來了新的機遇和挑戰。尤其是在小學英語閱讀教學中，信息技術憑借其廣泛的信息資源、動態的課件制作為教師的教學工作帶來了極大的優勢。因此，在小學高年級的英語教學中，將英語閱讀教學與信息技術相融合已經成為小學英語教師教學的重要方向。

關鍵詞：小學高年級;英語閱讀;信息技術

在小學的英語教學中，閱讀板塊是提高學生英語詞匯量、英語閱讀能力和寫作能力的重要板塊。在信息技術與學科教學融合的視域下，小學高年級的英語閱讀教學也在積極將信息技術滲透于教學中，旨在打破傳統教學模式的單一性和局限性，為學生培養良好的閱讀品格奠定基礎。

2. 信息技術之于小學英語閱讀教學的優勢

相較于傳統的教學方法，將信息技術引入教學后可以獲得更多的學習資源，通過在學習教室安裝的多媒體技術，可以讓學生在網上獲取更多的學習信息，擴展學生的閱讀視野。同時，多媒體技術不僅可以幫助學生查詢更多的學習資料，還可以將黑板上呈現的教學內容動態化，甚至教師可以為學生播放與教材相關的影視視頻，利用多樣化的教學手段以緩解小學生學習的枯燥感，提高學生的學習興趣。

除此之外，將多媒體技術引入英語閱讀教學，還充分凸顯了小組合作、自主學習的優勢，學生可以在課堂上自己查詢資料，通過小組之間的合作提高學生的溝通和交流能力，為學生的自主學習奠定了良好的基礎。

二、小學英語閱讀信息技術運用的作用與準則

小學英語教師在應用信息技術的過程中要避免隨意進行，應該結合實際教學內容與學生學習規律，通過對信息技術的合理運用，才能保證教學效果的提升。在小學英語閱讀課堂教學中教師要抓住有利時機，結合具體教學內容與方法，創設適宜的學習情境，讓學生可以全身心融入到英語情境中，這樣可以調動學生的積極情感，對英語知識有了更準確的理解，掌握也更加牢固，獲得了良好的學習效果。

將信息技術應用到小學英語閱讀教學中，應該做到有針對性，這需要教師充分意識到信息技術的優勢，能夠在閱讀教學中合理應用。小學英語閱讀教學方式多種多樣，教師應該從學生學習狀況出發，可以采取競賽活動、搶答問題等方式，以展示圖片等方式提問。這樣可以達到活躍課堂氛圍的目的，也激發了學生的學習欲望，在參與活動中逐步掌握了英語知識。教師要抓住有利時機，確保真正體現出信息技術的作用，實現小學英語閱讀教學效率的提升。

教師要利用信息技術將閱讀內容以簡單形式呈現出來，便于學生鞏固與掌握。在小學英語閱讀課堂教學中，教師先指導學生閱讀簡單的單詞與句子，逐步達到理解全文的目的。學生在閱讀一篇英語文章的時候，教師要利用信息技術為學生播放視頻、展示圖片，確保學生了解其大意，并指導學生結合文章閱讀。在學生閱讀中遇到復雜、難懂的英語單詞與句子后，教師可以運用信息技術進行講解，讓學生能夠輕松掌握，也感受到快樂。

例如：在“How do I write my homework on the computer？”教學中，這節課主要通過對話形式進行闡述，教師要指導學生通過電腦完成英語作業，讓學生可以聽懂電腦中的詞匯，在電腦相關操作下問答。在本節課教學過程中，教師先播放圖片，讓學生接觸到具體、形象的內容，掌握connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print等英語單詞，同時深入理解Conversations about how to use a computer。通過這種方法，學生能夠對英語句子與詞匯有更全面的掌握，在閱讀過程中也更加流利，實現了小學英語閱讀教學效率的提升。

利用信息技術解決閱讀中出現的生難單詞。學生通過閱讀英語材料，可以有效增加詞匯量，增強學生的單詞記憶能力，規避傳統死記硬背單詞的弊端，提高詞匯學習的趣味性。將信息技術引入英語閱讀教學中，教師可以利用多媒體技術將閱讀材料呈現出來，讓學生進行誦讀。在誦讀過程中，對于出現的難點詞匯，教師可直接在屏幕上為學生標注音標，在學生誦讀后呈現出單詞的詞義。同時，對于學生需要重點記憶的詞匯，教師可以將字母進行色彩或者字體的變換，以吸引學生的注意力。

三、多元網址，提供多元閱讀、視聽素材，提高學生的閱讀能力

閱讀是我們小學英語教學的核心內容之一，提高學生的閱讀能力是我們教學核心部分。要提高學生的閱讀能力，學生就要達到一定的閱讀量，因為只有量變才會產生質變。隨著信息技術的普及，我們可以通過信息技術的優勢，布置學生進行網絡閱讀作業。百詞斬，英語流利說，流利閱讀等app中有很多英語閱讀材料，如趣味故事、小詩、童謠、謎語等資源，學進行生結合使用，可以進行自主閱讀，拓寬學生學英語的渠道，當學生的閱讀量不斷增加，學生的立刻能力也會不斷提高。

信息技術促使英語學習更為方便、靈活，改變我們以往單一英語紙質作業閱讀模式。同時，由于網絡豐富閱讀資源涉及到英語的各個領域，能多方面提高學生英語閱讀理解能力。合理選擇網絡閱讀、視聽素材，作為學生英語的閱讀作業，循序漸進，遵循量變到質變的規律，學生的閱讀能力在從量變到質變過程中得到提升，增強英語作業的實效性。

綜上所述，信息技術的廣泛應用為小學英語閱讀教學提供了極大的便利，將信息技術與英語閱讀進行有效的融合，不僅可以規避傳統教學方式單一、枯燥的弊端，還可以充分發揮小學生的主體地位，提高小學生的學習興趣和學習專注力。并且利用信息技術提供的豐富資源拓展小學生的學習視野，為小學高年級學生的英語閱讀學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 魯彩霞.信息技術在小學英語高效課堂構建中的作用研究[J].學周刊，2018（19）.

[2] 李寧.信息技術與小學英語教學深度融合的初探[J].新課程（小學），2018（6）.

基金項目：

本論文出自課題：《核心素養下小學英語閱讀學的研究》。

（作者單位：貴州省興義市紅星路小學富康校區）