在視覺傳達設計專業中“以賽促學”模式的應用

林恩

摘要：隨著近年來世界文化漸趨融合，藝術設計領域給人們創造了耳目一新的感覺，很明顯現代人已經不能滿足在平面設計二維空間的層面了，視覺設計開始在人們生活的各個方面覆蓋。基于此，本文以視覺傳達設計專業為依托，談一談如何應用“以賽促學”模式，供大家參考。

關鍵詞：視覺傳達設計專業;“以賽促學”模式;應用

隨著創意產業的快速發展，企業對高校學生專業水平的標準不斷提升，但是當下高校視覺傳達設計領域專業始終在使用傳統教學模式，這明顯與企業的人才標準不相符，直接造成了大學生專業素質與技能與社會需求不匹配。“以賽促學”融合了課程理論與社會需求，將課程教學與用人單位提出的需求充分融合，對學生解決問題能力的提高非常關鍵，在比賽這一平臺上，學生可以從實際需求著手，有效提升自身的素質與能力，這對學生以后的就業將起到重大作用。

一、“以賽促學”在視覺傳達設計專業中的優勢

（一）以具體項目為載體橫向研究

在一線教育教學中，要想不被傳統教學模式所舒服，廣大青年教師應充分重視制定教學計劃這一緩解，在教學計劃執行也就是教學實踐中，充分發揮出自身的積極作用來。從橫向性研究角度來看，在視覺傳達設計方法教學中，應勇于打破單一灌輸的教學模式，關注的焦點應同時放在提升學生設計能力與掌握營銷學等多方面知識上，尤其是進行廣告策劃訓練，著眼于方向性，宏觀把握好視覺設計的流程與步驟，經過不斷的鍛煉，形成視覺設計思維。在訓練過程中，應以全國性比賽為載體，實施設計流程指導教學，可有效幫助學生掌握設計技能，引導學生從宏觀上考慮問題。完整設計過程包括的范圍比較廣，如比賽項目內容選擇、品牌形象把握、設計方法及表現等，這些內容都是設計教學中的重要環節。

（二）突破傳統教學模式做縱向研究

經研究顯示，在視覺傳達設計領域中，教育模式固化與我國一直以來的社會環境直接相關，隨著近年來社會的快速發展，不同階段社會經濟發展水平、文化發展水平、科技發展水平等都會影響教學模式，同時社會需求、國家政策等也會影響教學模式，在教學與實踐結合的層面上為人們提供教學原則。經過長期的發展，目前該教學模式已經深入到了人們的實際生活中，但是落實到實踐中，還是很難避免受到傳統思維的影響，理論課教學始終是教育教學的主體內容，并非達到理論與實踐結合的目標。傳統教育思想中，儒家學者強調指導學生的思想與道德規范，以求達到統治者思想統一的要求，在這種情況下從事發明創造、設計領域工作的人非常少，所以自古以來我國的設計理論與實踐就不是共同發展的。

二、在視覺傳達設計專業中應用“以賽促學”模式的策略

通過調查研究發現，當前高校視覺傳達設計教學中還有很多問題存在，比方說多數教師都不夠專業，很多教師的本專業是美術，為了教學需要而轉到設計專業來，這些教師的實踐操作能力有一定欠缺，雖然課堂上可以為學生傳達審美的相關理念，進行美育方面的教學，但是他們在教學中明確缺少對學生創新設計能力培養的關注。這種情況下“以賽促學”教學的實施顯得尤為重要。

（一）合理篩選設計大賽，激發學生參與熱情

大量研究證實，要想提升學生設計專業素養，就必然需要合理運用“以賽促學”的教學模式。在“以賽促學”教學中，對設計教學環節進行更新是重點所在，在教學大綱的指引下，需從全國性比賽中篩選出權威設計大賽來，如全國大學生廣告藝術大賽等，深入調查各種賽事的舉辦單位，將其當作比賽權威性的參考，同時還要綜合分析賽事各參與企業、獲獎情況與設計要求等，賽事的挑戰性是大家比較關注的，同時還要注意不能出現難度過高的比賽，以避免打擊學生參與比賽的熱情，此外還要注意統計賽事開始與結束的實踐，與教學周期相結合設計教學大綱。

（二）合理安排課程環節，總體把控學生作品

課堂開始教師應講授設計方法、理論等內容，然后將大量教學案例引入進來，課后要求學生收集分析大量獲獎作品，并梳理出獲獎作品的發展趨勢與其核心要素，以幫助學生開闊眼界，避免出現故步自封的現象。具體來說，需要按照小組分配任務，每組2～3名學生，選題、分析品牌調性，并在選題核心下開始頭腦風暴，提出設計方案，每周均要求過稿。教學中期完成小組作業僅為基礎任務，同時學生還要以個人名義參賽。而到了教學中后期，教學重點將發生改變，要求總體把控學生作品，保證學生上交作業的及時性。課程完成之前，以小組為單位制作幻燈片，根據獲獎情況、課堂上的表現等內容打分，適當給予獲獎同學以獎勵。

（三）充分發揮教師“宏觀調控”作用

“以賽促學”教學中，其“宏觀調控”的發揮非常關鍵，其教學目的主要在于激發學生參與專業性比賽的積極性，教師在其中起到了媒介的作用，將這條學生與企業之間連接的“紐帶”作用充分發揮出來，著重培養其設計思維，有效提升其專業素養，確保在教學過程中設計理論、設計方法能夠互為指導。

三、結語

通過上文的論述我們可以看出，在視覺傳達設計，“以賽促學”主要以具體案例為導向，在其背景下主要對學生的專業能力進行培養，創意作為最為核心的一項能力，需要通過不斷參賽體現出來。在視覺傳達設計專業教學中，學生必須具備一定的實踐操作能力，并掌握科學的學習方法。在探索新的教學模式的道路上，“以賽促學”教學模式目前已經引起了人們的關注，該教學模式側重于具體案例的融入，要求發揮教師的宏觀調控能力，同時還要有效挖掘出學生的創作性才能，激發出其積極參與的熱情，這樣高校才能成為用人單位獲取人才的重要基地。

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