初中數學錯題本的作用與運用

李梓源

摘? 要：為滿足新課標改革對數學教學效率及質量提出的更高要求，大部分教師將錯題本應用在實際教學過程中，并取得了初步成效。本文就基于此，對初中數學錯題本的作用及運用進行相關概述，就如何提升錯題本在數學教學中的應用有效性提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中數學;錯題本;作用;運用

前言：

錯題本主要就是學生在日常學習過程中，將自己試卷、作業及習題中的錯題整理成冊，更好找尋出知識薄弱環節，加強此部分學習力度，達到提升學習效率的目標。因此為更好滿足新課標改革要求，教師也應認知到運用錯題本的重要意義，結合學生學習需求，構建起更加長效科學的錯題本應用體系，培養學生自學能力。

1.初中數學錯題本對學生的作用

1.1幫助學生查漏補缺

通過建立及應用錯題本，可幫助初中學生在數學學科中對知識點進行更好的查漏補缺，并將自己的錯誤與學習期間存在的薄弱之處進行系統分析與總結[1]。對于學生而言，除馬虎等問題導致錯誤發生之外，錯題還與其所存在的知識盲點具有直接關系，只有正視錯誤，深入分析錯誤發生的癥結所在，才可更好提升自身學習效率。

1.2增強學生探究意識

利用錯題本可切實學生的探究意識，培養學生自我反思能力。因此在日常教學期間，教師可為學生創設出問題教學情境，讓學生對自己學生過程中出現的問題進行自我反思與解決，更好提升學生對未來復雜數學知識體系的適應能力。

1.3培養學生自我效能感

高效利用錯題本，也可切實提升學生的自我效能感，讓學生將不同種類錯題及時記錄下來，更好減輕學生負擔，提升學生學習效率，為學生日后復習提供更加有效的依據。

2.初中數學錯題本對教師的作用

2.1提高數學教學質量

應用錯題本可更好提升初中數學教學效率。由于初中數學具有知識點繁雜、知識點聯系密切等問題，極易在不同環節中出現錯誤，無法及時對教師授課內容進行反饋，而通過講解錯題本中學生錯誤點最多的習題，可幫助學生更快找到自身存在的不足之處，提升實際教學效率。

2.2調整數學教學方向

將錯題本應用在初中數學教學期間，也可對學生數學知識掌握水平、思維習慣及學習習慣等方面進行正好的理解與掌握，調整后期數學教學重點，開展針對性教學。同時，教師也可對學生出錯的習題種類及特征進行分析，反思自己在教學過程中存在的不足之處，更好制定出教學改進方案，為更好適應素質教育發展，提升實際教學水平奠定堅實的基礎。

3.初中數學錯題本的實際應用

3.1引導學生歸納問題

為切實提升初中數學錯題本的應用有效性，教師需引導學生對日常學習情況進行總結歸納，指導學生對數學問題進行及時歸納。將錯題記錄后，需對其進行及時的整理，并對錯題內容及特征進行分類，具體而言，依據錯誤內容進行劃分，可將錯題分為有理數、數學應用知識及不等式知識等;依據錯誤問題種類劃分，可將數學計算問題劃分到一起、選擇問題劃分到一起[2]。學生可依據此種更加系統的數學歸納方式，進行反復訓練及鞏固，更好加強自己對錯誤點的記憶。不僅如此，在歸納完錯題后，還需將錯題解題思路及知識點記錄下來。由于有些錯題是由學生的固定思維引發的，因此在記錄與歸納錯題的過程中，還需在錯題后面進行舉一反三，不斷練習與錯題相似的題目，更好糾正自身的慣性思維。

3.2幫助學生進行反思總結

在初中數學中應用錯題本可更好提升學生的解題能力，降低學生相似問題錯誤出現幾率，更好提升自身數學成績。因此作為數學教師，更應注重錯題本的應用，帶領學生對錯題本中的內容進行更好梳理。同時，借助錯題內容，更好規范學生的學習行為，使學生對錯誤進行自主的反思與歸納。同時，教師也可讓學生對錯題類型等進行定期的歸納及回顧，選定某一時間對學生不理解的錯題進行集中講解，以切實提升錯題本利用效率。

3.3傳授學生錯題本使用方式

現階段，部分學生為提高中考數學學科成績，在考試前使用題海戰術。雖然此種方式可讓學生在短時間回顧起數學重要知識點，但實際取得的效果依然差強人意。因此，教師就可讓學生在考試之前圍繞錯題本開始復習，對自己數學學習期間存在的薄弱之處進行專項訓練，讓學生通過自主反思解題方式、構建知識鏈條等手段，進一步提升數學復習中的系統性及有效性。同時，教師也可通過歸納學生錯題類型，對學生普遍不理解的抽象知識點進行反復講解，幫助學生更好攻克數學難題。

3.4創新錯題本應用手段

為更好發揮出錯題本在初中數學教學中的積極作用，教師也可在應用錯題本期間，創新應用手段，激發出學生對錯題本學習法的興趣。舉例而言，將錯題本應用在小組學習中去[3]。小組間成員相互交換錯題本，總結出錯題相似與不同之處，通過講解錯題解題方式，加深學生彼此間的有效交流，達到事半功倍的學習效果。

同時，教師也可以錯題本為主，在各小組間組織競賽等手段，競賽標準可會設定為錯題本的詳細度、整潔度，也可將錯題本中內容為競賽重點，讓各小組進行解答及評閱，由教師對競賽結果進行總結，并給予表現優秀的學生與小組一定獎勵，更好激發出學生歸納錯題、應用錯題本過程中的積極性，掌握更多解題技巧。

總結：

總而言之，為切實提升初中數學教學質量及效率，教師可充分發揮出錯題本的積極作用，引導學生依照找尋到自身存在的不足之處，利用錯誤去體驗及理解數學知識，更好培養出學生的反思能力。

參考文獻

[1]? 孟鑫. 初中生數學學習中錯題管理的調查與實踐研究[D].鞍山師范學院，2018.

[2]? 宋嚴紅. 初中數學錯題利用低效的原因分析及對策研究[D].山東師范大學，2016.

[3]? 陳榮. 淺談初中數學錯題資源的開發與應用[J]. 數學學習與研究，2012（20）：75.