給自學(xué)插上翅膀

姚文琴

摘要：數(shù)學(xué)是一門既基礎(chǔ)又重要的學(xué)科。對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)極其痛苦的過(guò)程。近年來(lái)，許多教育工作者發(fā)現(xiàn)，提高數(shù)學(xué)閱讀能力將極有益于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。本文將基于教育一線所遇到的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要解釋為什么中學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，也將從引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本和進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練兩方面為提高學(xué)生閱讀能力提出建議，希望能為一線教師和學(xué)生提供不一樣的思路，有助于他們的工作與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀能力;自學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要學(xué)科。隨著多年來(lái)的課程改革，初中教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多年以前，教師和家長(zhǎng)還將各個(gè)科目孤立起來(lái)，并沒(méi)有意識(shí)到想要學(xué)好數(shù)學(xué)，也需要學(xué)生的綜合能力。在這眾多素質(zhì)之中，學(xué)生的閱讀能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響頗深。近年來(lái)的教育工作者也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，相關(guān)的論文也很多。而本文將基于教育一線所遇到的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要解釋為什么中學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，也將從引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本和進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練兩方面為提高學(xué)生閱讀能力提出建議，希望能為一線教師和學(xué)生提供不一樣的思路，有助于他們的工作與學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性和內(nèi)涵

數(shù)學(xué)是一門既基礎(chǔ)又重要的學(xué)科。對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)極其痛苦的過(guò)程。許多學(xué)生并非沒(méi)有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，而是沒(méi)有找到正確的方法。有時(shí)候即使學(xué)生學(xué)習(xí)努力，也不免取得不好的成績(jī)。如此往復(fù)，容易造成學(xué)生的畏懼心理，形成惡循環(huán)。其中一些學(xué)生的問(wèn)題，不在于他們的邏輯思維，也不在于他們不夠努力，而在于沒(méi)有足夠的數(shù)學(xué)閱讀能力。

（一）閱讀理解有益于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)題目，已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單地將數(shù)字、問(wèn)題列舉出來(lái)，而是用文字將問(wèn)題描述出來(lái)。以新蘇教版為例，許多初中數(shù)學(xué)題目的字?jǐn)?shù)已經(jīng)不下于一百字，有的甚至更多，這已經(jīng)相當(dāng)于一篇小型作文了。學(xué)生在解題過(guò)程中，如果不能抓住重點(diǎn)，明白題目給出了哪些條件，提出了哪些問(wèn)題，很容易混淆。特別是在考試過(guò)程中，如果學(xué)生緊張，更加難理解題目。因此要應(yīng)對(duì)這一情況，勢(shì)必要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。只有提升了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，才能幫助他們精準(zhǔn)又迅速地把握題目，又快又好地解題。

（二）閱讀理解有益于自學(xué)能力培養(yǎng)

學(xué)生如果想要迅速提升成績(jī)，自學(xué)是其中一個(gè)重要的方法。自學(xué)意味著學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的意愿，同時(shí)也兼具自我學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樽詫W(xué)很大程度上需要學(xué)生自己閱讀課本和課外教材。在閱讀這些課本和課外教材的時(shí)候，只有學(xué)生的閱讀能力足夠，才能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。同樣的，一些優(yōu)秀的課本或者教育輔導(dǎo)資料，甚至水平高出教師水平，或者能夠給學(xué)生提供不一樣的解題思路。如果學(xué)生能夠運(yùn)用自己的自學(xué)意愿與閱讀能力，將既有利于加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的方法與策略

培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的方法與策略有許多，此前許多優(yōu)秀的教育家與教育工作者都在這一方面提出了很多有建設(shè)性的反感。而本文以新蘇教版為例，希望提出基于學(xué)生的切實(shí)建議。

（一）引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本

很多教師在教學(xué)過(guò)程中常常忽略課本的使用。實(shí)際上，大部分教師的講解會(huì)更加生動(dòng)形象，為了利于學(xué)生理解概念、公式充分明白，很多教師將原本課本中的話進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。因此學(xué)生養(yǎng)成了不翻閱課本的習(xí)慣。如果脫離教師的講解，再讓學(xué)生自己閱讀課本，就出現(xiàn)完全無(wú)法理解的狀況。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師充分運(yùn)用課本，將會(huì)有益于提升學(xué)生的閱讀能力。

所以在課前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行課本的閱讀。布置的作業(yè)之中，也可以布置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要求學(xué)生在課前幾分鐘回答，并要求學(xué)生就自己看不懂的地方進(jìn)行勾畫。此外，在課中，教師同樣應(yīng)該充分運(yùn)用課本。課堂上應(yīng)該留有足夠時(shí)間給學(xué)生，給他們時(shí)間閱讀理解課本，就上課不懂的地方及時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。不僅如此，課后的課本閱讀也極其重要。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂是似乎是聽(tīng)懂了講解，然而一旦遇到真實(shí)的題目，就無(wú)法將概念、公式運(yùn)用到解題當(dāng)中。課本中其實(shí)對(duì)很多地方都進(jìn)行了特別的標(biāo)注和提醒。在解題以前注意不到，解題以后才會(huì)領(lǐng)略其重要性。

課本中有邏輯性的講解，以及帶有一定難度的闡釋，是學(xué)生提升學(xué)生閱讀能力的重要輔助。在充分運(yùn)用課本以后，學(xué)生才會(huì)習(xí)慣于閱讀大段的概念性文字，更加深刻地理解數(shù)學(xué)。

（二）進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的閱讀之所以難，是因?yàn)閿?shù)學(xué)題目與其它科目尤為不同。首先是有大量的數(shù)量關(guān)系，例如“A是B的多少倍”，“A比B多多少”。就以A、B舉例，似乎看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但有時(shí)候A、B會(huì)被置換成很復(fù)雜的帶有修飾的詞匯。A可能就會(huì)成為“2019年的總利潤(rùn)”，除此以外還有許多別的干擾的修飾詞。學(xué)生容易在這些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和修飾中混淆問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)題目中必然帶有大量的數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)生有的記不住符號(hào)的形式，有的則記不住符號(hào)的名字，或者混淆。等在閱讀題目的時(shí)候，遇到不清楚的，就很難正確解題。

因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練。一方面，平時(shí)布置的作業(yè)中，應(yīng)該布置帶有大量文字?jǐn)⑹龅念}目，讓學(xué)生習(xí)慣于閱讀帶有字、符的題目。但他們真真正正在考場(chǎng)上的時(shí)候，也就不容易臨時(shí)亂了馬腳。另一方面，在面對(duì)修飾太多、數(shù)量關(guān)系太復(fù)雜的題干的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。首先閱讀問(wèn)題，勾畫其中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，并將無(wú)用的修飾詞刪去，使得題目更加清晰。切忌讓學(xué)生匆匆閱讀，一覽而過(guò)，很容易錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵的信息。配合平時(shí)布置的作業(yè)，學(xué)生也能在日積月累中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，其實(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力，針對(duì)每一方面的能力，教師還應(yīng)該針對(duì)每一位孩子的實(shí)際情況，做出調(diào)整。在教師的耐心之下，一旦學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)閱讀能力方面得到提升，將會(huì)給學(xué)生的自學(xué)插上翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，收獲好的成績(jī)，形成良性的循環(huán)。一旦良性的循環(huán)得以形成，從近處來(lái)說(shuō)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得以提升;從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，作為承上啟下的初中階段，也就達(dá)到了它的目的，將會(huì)為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)起到牢固基礎(chǔ)，激發(fā)潛能的作用，讓學(xué)生能力得到質(zhì)的飛躍。

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