在核心素養下構建高中政治高效課堂

曾棟臣

摘 ?要：政治是高中教育的重要學科之一，對學生思想道德品質的培養有著深遠的影響。在新課改的背景下，核心素養逐漸成為教育領域的熱門話題，教師們逐漸意識到轉變教學理念，創新教學方式的重要性，形成了全新的教學模式，促進了學生思想道德品質的提升，有利于高中政治高效課堂的構建。本文針對核心素養下構建高中政治高效課堂展開探究。

關鍵詞：核心素養;高中政治;高效課堂

隨著新課改的不斷推進，目前的高中政治教學模式已經有所改變，學生也逐漸成為了課堂教學的主體，有利于教學質量和效率的提高。但仍有一部分教師受傳統教學理念的影響，照本宣科的進行課堂教學，沒能將課堂教學與實際生活相結合，忽視了學生核心素養的培養，不利于高中政治高效課堂的構建，

一、高中政治核心素養與高效課堂的關系

核心素養是提高學生政治學習能力的基礎，能夠豐富學生的知識儲備，提高學生的知識技能，有利于學生動手實踐能力的提高，促進學生綜合素養的發展，有利于高中政治高效課堂的構建。核心素養下的高中政治教學并不是以提高學生學習成績為唯一的教學目標，而是要培養學生綜合素養，完善學生的人格，使學生成為對社會建設有用的人才，才能夠對學生的政治能力和價值觀念有所影響，還能加強學生對我國政治體系和制度的了解。因此，教師要以核心素養為依據構建高效課樣，結合學生的實際生活，使學生認識到政治知識對實際生活的價值，有效提高學生的思想政治能力，達到提高教學效率、培養學生綜合能力的效果。

二、核心素養下構建高中政治高效課堂的策略

（一）引導學生思維，提高課堂教學效果

高中政治教學需要有很強的思辨性，許多知識需要學生有深入的了解才能將其轉化為自身的能力，因此想要培養學生的政治核心素養需要學生有較高的思維能力。許多學生在學習中遇到一點困難就產生了放棄的念頭，容易對政治失去自信心，所以教師要充分發揮自身的引導作用，提出探究性的教學問題，使學生在思考和解答問題中增強思維能力，深刻理解高中政治課本中的抽象知識。例如在《民主決策：作出最佳選擇》的教學中，教師可以用課堂提問的方式逐漸引導學生，使學生了解到民主決策的重要性，認識到公民參加民主決策的意義。首先，教師可以以民主決策聽證會的相關材料進行課堂導入，讓學生了解到民主決策的方法和流程，提問學生我國政府用什么依據來聽取人民群眾的建議？我國公民參加民主決策的方式有哪幾種？舉辦聽證會的意義又是什么？通過社會現象來引發學生的思考，使學生認識到政治與生活的緊密聯系。接著教師可以用一些政治問題來鍛煉學生的政治思維，如近些年各地區在進行重大決策時都會先進行專業咨詢論證在決策依法行政的程序，以防出現重大的決策事務，有人說只要經過了專家咨詢論證在進行決策就能保證決策的科學性是對的么？這樣的教學問題能提高學生從多角度看待政治問題的能力，增強了學生的政治思維，有利于課堂教學效率的提升。

（二）聯系實際生活，深化學生知識理解

高中政治與學生的生活息息相關，如果只為學生講述枯燥的理論知識無法調動學生對政治的學習積極性，還會使學生對政治產生抵觸、厭學的興趣。因此教師要改變傳統的教學方式，不能念課本的方式教學，不然會阻礙高中政治高效課堂的構建。學生的生活經歷和社會閱歷不足，無法對政治知識產生認同感，也沒有深入感悟和理解的意識，在核心素養下教師要拉近學生與政治教學的距離，用生活化教學的方式將課本知識與學生的實際生活聯系起來，引發學生的情感共鳴，從而深化學生對知識的理解。例如在《樹立正確的消費觀》的教學中，教師可以先帶領學生復習影響消費的因素，使學生溫故知新，了解到上節課與本節課的關系。之后可以通過小測試引出新課知識，近些年韓國偶像走進了青少年的生活中，許多學生喜歡看韓劇，追韓星，作為一名消費者，你認為“韓流”中最吸引你的什么，給出學生幾個選項：A、曲折感人的韓劇情節;B、帥氣的韓流愛豆;C、時髦的穿衣風格;D、韓風潮流歌曲和舞臺，讓學生閱讀課本說一說這四種選項分別代表了哪四種消費心理，這種貼近學生生活的教學案例能夠充分激發出學生的學習興趣，使學生主動參與到問題探究中，有利于高中政治高效課堂的構建，促進學生環政治核心素養的發展。

（三）延伸教學課堂，培養學生核心素養

高中政治教學是為了增強學生的政治素養，培養學生的愛國情懷，使學生形成報效國家的偉大理想。但許多政治教師過于重視學生學習成績的提高，忽略了學生的綜合需求，導致學生將學習精力全部放到了課本上，課本也成為了學生學習政治知識的唯一資源，這種教學理念局限了學生的思維能力，抑制了學生核心素養的提升。因此，教師要合理利用教學資源，做好課堂延伸，用豐富的教學資源培養學生的價值觀念，使學生形成良好的思想道德品質。例如在《傳統文化的繼承》的教學中，教師可以提前為學生布置預習任務，讓學生利用信息技術首席我國傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想的相關資料，在課上分享給大家，以此來增強學生的民族自豪感和歸屬感，使學生對本節課的內容形成自己的看法，了解到傳統文化對我國社會進步和發展的積極作用，用辯證的態度面對傳統文化，增強學生的社會責任感，從而實現培養學生核心素養的教學目標。

三、結束語

綜上所述，高中政治教師要認識到核心素養與高效課堂的關系，提高學生的政治思維，加強課堂教學與學生生活的聯系，深化學生對政治知識的理解，豐富課堂教學的資源，才能培養學生的核心素養，順利構建高中政治高效課堂。

參考文獻

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