小學數學教學中學生興趣的提升辦法探析

梁魯凱

摘 要：小學是學生整個學習生涯的基礎階段，需要教師采取切實有效的方式提高教學質量，為之后學生在初中、高中乃至大學的學習生活打下堅實的基礎。而提高教學質量的關鍵，便是培養學生興趣。本文以小學數學教學為例，對興趣培養的重要性、存在問題和具體應用展開了深入的研究。

鍵詞：小學數學教學；興趣培養；實際應用

隨著時代的發展，教育模式的不斷改進與演化，人們逐步的意識到當前小學數學教學中存在著很大的問題。那就是學生對數學缺乏學習興趣與熱情，嚴重的阻礙了數學教學活動的開展，非常不利于小學數學教學質量的提升，給學生基礎能力的打磨帶來消極影響。

1小學數學教學中培養學生興趣的意義與作用

首先，在構建富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的時代背景下，尊重知識、尊重人才、尊重創造已經成為了我們的口號。而人才的培養不是一蹴而就的，是從小到大，慢慢培養出來的。培養人才需要堅實的基礎作為支撐，那么小學教學作為學生學習的基礎階段就顯得尤為重要。再加之數學作為基礎學科，在之后的學習生活中會被廣泛的應用。由此可見，小學數學教學的重要性。

其次，提升小學數學教學質量，打好基礎的關鍵就在于培養學習興趣。它不僅可以極大限度的提高學生的學習積極性，發揮學生的創造性，培養學生的創新能力；還可以滿足社會發展新時期對人才的需求。以興趣帶動學習，既可以節省教師耳提面命的時間成本，又可以鍛煉學生的綜合素質與探究能力，一舉多得。

通過培養學生興趣，使學生發自內心的喜歡數學、鉆研數學。延伸到之后的學習工作生活中，通過這種興趣基礎的培養，學生以興趣為導向，尋找自己喜歡的工作方式與生活模式，提高自身的生活水平與工作效率。

2小學數學教學中存在的問題與缺陷

2.1主次不分，本末倒置

在當下的小學數學教學中，仍是以教師機械的講解為主導。教師所提供的解題思路也較為單一，只是單純的復制課本。同時，教師們在教學活動中并沒有很好的關注學生意見的表達。導致一些學生的新思路、新理念沒能及時的闡述出來。久而久之，也就喪失了表達的欲望與勇氣，這是非常不利于學生創新思維培養的。教師們并沒有充分意識到在教學活動中，學生才是主角。教師不可以過多的“搶戲”。

2.2課堂枯燥，索然無味

很多教師在教學活動中不講求方式方法，只是根據自己的思路來講課、推進度，沒有考慮到學生的整體感受。許多教師在多年的教學實踐中都有著自己的一套教學模式，這種教學模式形成后便不再改變了，常年的延續下去。但不同的是，學生是流動的。所以這種僵化的教學模式勢必會對學生的學習造成不利影響。還有一些教師會采用留大量作業的方式來強化學習效果，殊不知這種行為不僅加大了學生的學習壓力，還浪費了學生的寶貴時間。

3小學數學教學中興趣培養的具體方法

3.1因材施教，因地制宜

由于每個學生的性格特點不同，在學習活動中的表現也就不盡相同。這就要求授課教師需要及時掌握每個學生的動態變化，找到每個學生成績落后的具體原因，采取有針對性的應對策略。根據他們的學習特點盡可能的為他們營造有利于學習的課堂氛圍。積極鼓勵學生，采用鼓勵教學法，盡可能的減少批評，樹立學生的自尊心、自信心，讓學生們意識到他們在被關注，而不是默默無聞的在角落里獨自研究。通過這種因材施教的教學模式，可以充分發掘學生的積極性，培養學生數學學習中的興趣。

3.2在數學案例中引入生活化情景

在傳統數學教學中，教師們所講的例題與課本內容多是抽象且復雜的。這些教學內容不容易引發學生的共鳴，與學生的距離較遠，非常不利于學生興趣的培養。教師應該通過一些日常的事物來展現較為抽象的數學理念。教師可以在教學活動中加入一些富生活化的內容。例如，當講到三角形、平行四邊形與正方形的區別時，教師可以拿出事先準備好的雪糕棍和小圖釘，讓學生們自己動手制作三角形、平行四邊形與正方形。通過這種方式，讓他們認識到三角形的穩定性、正方形是特殊的平行四邊形、平行四邊形不穩定等知識點。讓學生們能夠身臨其境的體會到圖形與圖形之間的不同，而不是單純的依靠想象來思考問題。

3.3強化學生的主體地位

承接上文所說的小學教學活動中存在的問題，教師需要不斷強化學生的主體地位。要讓學生知道，他們是學習的主體，教師起的只是輔助作用。教師們通過積極的引導，使學生們積極投入到數學學習中來。例如，通過預習、復習的設置，讓學生們自主的闡述自學的內容要點，并說出自己不清楚、不明白的地方，然后再由教師進行補充說明。這樣既可以充分調動學生的積極性，又可以讓學生廣泛的參與到教學活動中來。

3.4采用游戲化教學模式

小學數學教學很容易陷入教學效率低下的怪圈。究其原因，一是由于數學確實枯燥，二是小學生的心智還不成熟，注意力不集中，無法在長時間內保持課堂專注度。這就需要教師采取一定的方法策略，來吸引學生的注意力，保持他們的關注度。例如，在講到圖形時，教師可以讓學生分組回答問題。教師把準備好的模型放進箱子里，一個學生用手撫摸并負責描述，另一個學生負責在黑板上繪展示，把它在黑板上畫出來。這種在游戲中展開的互動教學模式，可以極大地提高學生的興趣，促進課堂教學質量的提升。

4小結

在小學數學教學中，培養學生興趣是提高教學質量的有效方式。而當前的小學教學中又存在著諸多問題。所以本文對如何提高學生學習興趣進行了深入的研究，并得出了在小學數學教學中培養學生興趣具有重要意義的結論。

參考文獻

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