高中物理力學知識的生活化教學策略

張波

摘 要：高中物理力學知識為重點部分，需要學生掌握相關(guān)理論內(nèi)容與解題技巧，但現(xiàn)階段部分教師應用的教學方法不科學，難以提高教學有效性，本文通過重理論輕實踐、實驗設(shè)備不完善，兩個方面對高中物理力學教學現(xiàn)狀進行了總結(jié)，并從應用生活實例、構(gòu)建生活情景、引導學生變式練習，三個方面對高中物理力學知識的生活化教學策略進行了分析，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學知識；生活化教學

高中物理力學知識具有抽象性的特點，應用傳統(tǒng)的教學方法難以幫助學生快速掌握這一部分知識，甚至容易引起學生的厭學心理，為了改善這一現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習熱情，需要將課程內(nèi)容與生活融合到一起，發(fā)揮出物理力學知識的實用性，幫助學生提高物理力學知識的應用能力，達到提高教學質(zhì)量的目的，為之后的物理知識點學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中物理力學教學現(xiàn)狀

（一）重理論輕實踐

高中物理力學教學中，存在重理論輕實踐的問題，第一，受到應試教育的影響，部分教師在教學工作中，將應付考試，提高學生的應試成績作為教學重點，導致學生心中形成物理力學知識無用的心理，難以提高物理學習質(zhì)量。第二，物理實驗能夠幫助學生了解物理知識，提升物理綜合素養(yǎng)，推動物理學科運行發(fā)展，但部分教師在授課時，沒有引導學生自主進行實驗，學生沒有在物理力學課程學習中感受其中的魅力，降低了物理教學的有效性。

（二）實驗設(shè)備不完善

現(xiàn)階段的高中物理力學教學中，存在實驗設(shè)備不完善的問題，在對這一內(nèi)容進行分析時，需要從以下兩個角度進行整理，第一，雖然現(xiàn)階段的信息技術(shù)在不斷發(fā)展，在教學中應用這一技術(shù)能夠優(yōu)化教學質(zhì)量，但部分教師對這一教學方法的了解程度不高，還在將課本內(nèi)容作為課堂重點，存在物理課程枯燥無味的問題。甚至部分學校沒有安排實驗室管理教師，存在實驗器材嚴重受損的問題，一旦應用這類器材開展實驗操作，容易出現(xiàn)爆炸、火災等問題，存在較大的安全隱患。第二，部分農(nóng)村地區(qū)的高中院校，沒有足夠的資金用于購買實驗設(shè)備，存在實驗設(shè)備不足的問題，學生無法通過實際操作了解力學實驗原理，難以提高物理課程學習興趣。

二、高中物理力學知識的生活化教學策略

（一）應用生活實例

為了能夠進一步提高高中物理力學知識的生活化教學質(zhì)量，需要合理設(shè)計生活實例，第一，由于物理來源于生活，為了能夠?qū)⒘W知識回歸生活，教師在教學中需要生活化例子，例如：在講解摩擦力這一力學知識時，教師可以從騎自行車這一角度出發(fā)進行分析，“當自行車向前行駛時，后輪的摩擦力方向是什么？”在引導學生分析這一內(nèi)容時，教師可以將一輛自行車搬到課堂中，并讓學生實際騎行分析，了解自行車的運動趨勢、相對運動能力等，達到提高分析質(zhì)量，激發(fā)學生學習興趣的目的。第二，教師在教學中融入生活實例，能夠提高學生的學習積極性，但為了幫助學生養(yǎng)成良好的生活化分析能力，需要引導學生通過力學知識聯(lián)想生活實際，達到學以致用的目的。例如：在分析摩擦因數(shù)時，教師可以先讓學生從生活實際的角度分析，之后解決相關(guān)例題，達到提高學生物理力學綜合能力的目的。

（二）構(gòu)建生活情景

高中物理力學知識生活化教學中，為了提高教學質(zhì)量，需要構(gòu)建生活情景，第一，由于物理力學知識較為復雜，在知識分析中極容易出現(xiàn)分析不完整的問題，降低了物理課程分析有效性，難以達到培養(yǎng)學生物理綜合能力的目的，為了改善這一現(xiàn)狀，促進教學工作運行發(fā)展，可以在教學中構(gòu)建生活化情景，引導學生提高受力判斷能力。例如：在分析“將半圓球面倒扣在桌面上，將質(zhì)量為m的物體放在球面上，求二者之間的摩擦因數(shù)？”在分析這一問題時，為了提高分析有效性，可以將半圓看做空碗，并從多角度分析二者的受力情況，為力學的研究應用奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在構(gòu)建生活情景時，為了達到提高學生學習積極性的目的，需要構(gòu)建學生熟悉的情景，發(fā)揮出引導的意義，使學生能夠快速融入到課程中，例如：在學習摩擦力這一知識點時，為了糾正“物體靜止就沒有摩擦力”這一錯誤觀點，需要結(jié)合生活實際進行分析，可以在多媒體設(shè)備中播放汽車行駛的視頻，進一步提高學生例題分析的積極性，達到提高物理教學質(zhì)量的目的。

（三）引導學生變式練習

在高中物理力學知識生活化教學中，為了能夠進一步提高教學質(zhì)量，需要引導學生進行變式練習，第一，變式練習能夠提高學生的公式轉(zhuǎn)化能力，了解物理力學知識的實際含義，進一步提高教學有效性。例如：在學習摩擦力這一知識點時，可以針對容易混淆的知識點出幾道分辨概念的例題，使學生能夠進一步提高對摩擦力的了解程度，為之后的力學知識學習奠定良好的基礎(chǔ)。但在進行變式練習時，為了提高練習有效性，需要教師先了解學生學習中的疑惑，并合理設(shè)計練習題目，達到提高力學知識學習質(zhì)量的目的。第二，由于物理力學部分知識點較多，學生學習整理較為復雜，為了使學生能夠在變式練習中抓住概念的核心本質(zhì)，需要教師對學生進行合理引導，從生活的角度引導學生分析隱晦的知識點內(nèi)容。

三、結(jié)論

綜上所述，在高中物理力學知識生活化教學中，由于物理課程知識點較多，學生在學習中難以完全理解相關(guān)內(nèi)容，甚至部分教師對生活化教學的重視程度不高，應用的教學方法不恰當，為了改善這一現(xiàn)狀，優(yōu)化物理力學教學質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，按照學生的學習興趣構(gòu)建教學形式，提高課堂的趣味性，為解決相關(guān)例題奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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