試論高中班主任如何開展德育工作

盧偉杰

摘 要：班主任要根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育工作，做好觀念引導(dǎo)、自身修為、師生關(guān)系、教育模式和方法創(chuàng)新等方面工作，更好地促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。在高中思想教育工作中，為了讓學(xué)生心甘情愿聆聽老師的教誨，班主任首先要規(guī)范自己的言行，提升個(gè)人人格魅力，爭(zhēng)取成為學(xué)生眼中值得尊敬和愛戴的老師，這樣才能順利開展德育工作。十年樹木，百年樹人。教育事業(yè)作為我國(guó)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，需要幾代人長(zhǎng)期共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任 如何開展 德育工作

隨著新課改的提出，對(duì)班主任的德育工作提出了更高的要求。新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是完整的人而不是學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)器。素質(zhì)教育重視培養(yǎng)的學(xué)生是個(gè)體的人，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是德智體美的全面和諧發(fā)展。高中班主任要按照德智體美的發(fā)展要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生的各方面得到均衡發(fā)展。高中階段是學(xué)生品格成形的關(guān)鍵期，在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自身存在的問題也就暴露出來(lái)。班主任要根據(jù)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育工作，做好觀念引導(dǎo)、自身修為、師生關(guān)系、教育模式和方法創(chuàng)新等方面工作，更好地促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。[1]

一、提升個(gè)人魅力，身教重于言傳

在高中思想教育工作中，為了讓學(xué)生心甘情愿聆聽老師的教誨，班主任首先要規(guī)范自己的言行，提升個(gè)人人格魅力，爭(zhēng)取成為學(xué)生眼中值得尊敬和愛戴的老師，這樣才能順利開展德育工作。古人曾言“以身教者從，以言教者訟”，在教育工作中也是如此，只有老師以身作則，用自身行為來(lái)示范、教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生才愿意聽從老師的教誨并向老師學(xué)習(xí)：但如果老師只說(shuō)不做或者言行不一則會(huì)在學(xué)生面前失去威信，學(xué)生自然不愿服從教導(dǎo)。所以說(shuō)，在高中班主任的德育工作中，身教要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言傳，老師首先要做到以德服人才能稱得上為人師表，才能受到學(xué)生的敬仰和愛戴，才能使學(xué)生聽從教誨，從而實(shí)現(xiàn)有效的高中思想品德教育。例如，在班級(jí)管理工作中，我會(huì)一絲不茍的遵守班級(jí)紀(jì)律，不遲到早退，如果學(xué)校有臨時(shí)會(huì)議或其他情況影響上課的，我會(huì)提前跟學(xué)生請(qǐng)假說(shuō)明，以身倡導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。除此之外，為了給學(xué)生樹立尊師重道、寬仁博愛的榜樣，在見到任何一位任教老師時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)問好，并且在清潔人員打掃走廊時(shí)予以幫助，或者表達(dá)感謝。總之，無(wú)論在學(xué)校之外還是在學(xué)生眼前，我都努力規(guī)范自己的言行，在教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)、懂禮、仁愛、守信的同時(shí)以身示范，從而博得學(xué)生的尊敬和好感，促使學(xué)生見賢思齊，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。所以，在德育工作中，班主任注意個(gè)人人格魅力的提升，事事以身作則，以身教輔助言傳，是促使學(xué)生規(guī)范言行并提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要途徑。[2]

二、更新理念

目前，我國(guó)大多數(shù)高中都是片面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這種僵硬機(jī)械的思想教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也違背了新課程改革的理念。許多學(xué)校在高中歷史教學(xué)中，不重視德育的教育，忽視對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)，以成績(jī)作為衡量學(xué)生的一切指標(biāo);只注重書本知識(shí)的傳授，忽視課外實(shí)踐教學(xué)，特別是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)舉行的非常少，導(dǎo)致學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏。本人認(rèn)為，德育應(yīng)該作為高中班主任工作中的重中之重，貫穿到高中教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，高中班主任可以根據(jù)不同課堂內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)要求的不同，并結(jié)合學(xué)生自身的需要，設(shè)立不同的德育目標(biāo)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，切身體驗(yàn)德育，達(dá)到最佳教學(xué)心理狀態(tài)。高中班主任通過開展有效的德育工作，不僅可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的人格，這也是德育工作的目的

之一。

三、時(shí)刻關(guān)注問題生

在高中德育工作中，要想提高德育工作的成效，最為重要的一點(diǎn)就是要看班主任怎樣對(duì)待問題生。因此，對(duì)于問題生，班主任要及時(shí)與其進(jìn)行談話，找出問題生存在逆反問題的心理所在，這樣才能利用好問題生的逆反心理來(lái)更好地開展德育工作。首先，主要是因?yàn)閱栴}生的逆反行為能夠促進(jìn)班級(jí)中各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施，而且還提高了制度實(shí)施的可行性以及權(quán)威性。其次，問題生的一言一行都能及時(shí)幫助班主任更加完善自己的德育策略。如，班主任對(duì)心理逆反的問題學(xué)生時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的抵觸心理來(lái)轉(zhuǎn)變自己的德育策略，這樣也就使德育方法更加具有靈活性與可變性。因此可以說(shuō)，只有高中班主任不斷提高自身的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，才能在面對(duì)問題生時(shí)不會(huì)感到手足無(wú)措，才能及時(shí)制定出合適的方式方法，這樣也就便于班主任更好地管理問題學(xué)生。

四、師生良性互動(dòng)，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

高中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生大多心理敏感、自尊心強(qiáng)，不善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，再加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，缺少老師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，以至學(xué)生思想和行為很容易受到外界的不良影響。所以為了做好德育工作，規(guī)范學(xué)生的思想行為，樹立學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，班主任就要注重和學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的想法和動(dòng)態(tài)，憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)和從教經(jīng)歷，為學(xué)生解答其在生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難，并向?qū)W生傳達(dá)積極向上的健康思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生健康、愉快地度過有意義的高中學(xué)習(xí)生涯。例如，為了做到和學(xué)生良性互動(dòng)，我在班級(jí)內(nèi)建立兩種師生溝通的渠道。一是通過班級(jí)集體活動(dòng)來(lái)增加師生之間的溝通頻率，二是通過在課堂上師生問答來(lái)縮短師生之間的溝通距離。

總之，高中班主任還要注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不要盲目地相信書本知識(shí)，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。十年樹木，百年樹人。教育事業(yè)作為我國(guó)的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，需要幾代人長(zhǎng)期共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李珍.高中班主任在新形勢(shì)下對(duì)德育問題的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014（01）：30.

[2]童鹿超.新課程下高中班主任德育工作的開展策略[J].吉林教育教研，2015（11）：33.