分析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題

摘要：小學(xué)管理工作的進(jìn)行對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響，管理工作主要針對(duì)教學(xué)以及教師的日常行為進(jìn)行，有助于規(guī)范教學(xué)行為，提升課程的質(zhì)量。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)體制以及教學(xué)要求發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)管理模式難以滿足現(xiàn)代小學(xué)的管理需求。因此，在實(shí)際工作中管理人員要重視對(duì)教育管理的優(yōu)化。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)小學(xué)管理中的德育教育以及安全管理工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育教育;安全管理

引言

當(dāng)前國(guó)家對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)教育中德育教育成為了教學(xué)中的重點(diǎn)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生能力的全面發(fā)展。在教學(xué)中，管理工作也會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。當(dāng)前我國(guó)的許多小學(xué)管理模式依舊落后，單一的管理模式以及管理人員自身存在的問(wèn)題都直接影響了德育教育和安全管理工作的進(jìn)行。針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改革優(yōu)化是未來(lái)小學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的客觀需求。

1確立德育教育，管理中以人為本

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)環(huán)境之下，第一，學(xué)校的管理者要保證德育教育在學(xué)校中的貫徹實(shí)施，管理中推行以人為本的思想。在傳統(tǒng)的小學(xué)管理中，較為單一的管理模式以及剛性的管理方式極大的降低了教學(xué)優(yōu)化可能性，教師難以結(jié)合實(shí)際需求來(lái)對(duì)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改動(dòng)，教學(xué)中的自主性較差，難以提升課程的教學(xué)質(zhì)量，不利于小學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在新課程改革中，為了滿足國(guó)家的教育需求，小學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)落實(shí)以人為本的管理理念，在管理中使用靈活且具備彈性的管理方式，提升教師教學(xué)中的靈活性和主動(dòng)性。為了提升德育教育的進(jìn)行質(zhì)量，管理者要將德育教育作為學(xué)校教學(xué)進(jìn)行的基礎(chǔ)，保證教師可以正確認(rèn)識(shí)這一課程的重要價(jià)值。德育教育還可以提升管理人員自身的修養(yǎng)，推動(dòng)管理工作的民主和諧發(fā)展，有助于推動(dòng)學(xué)校管理水平的提升。

第二，促進(jìn)管理工作的民主化發(fā)展。傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的管理需求，為了提升管理質(zhì)量，小學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)改變管理決策路徑，借助民主討論以及表決等方式來(lái)完成管理決策，確保管理方案滿足學(xué)校工作的需求。為了推動(dòng)民主管理發(fā)展，學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)家的需求，在日常工作中自覺(jué)提升自身的思想素質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理論，促進(jìn)管理水平的提升。除此之外，民主化管理中，學(xué)校也要注意對(duì)教師專業(yè)能力的提升。現(xiàn)代教育要求實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)設(shè)計(jì)合適的培訓(xùn)活動(dòng)，為教師能力的提升提供合適的機(jī)會(huì)，并在日常的教學(xué)中采取合理的手段對(duì)教師的能力進(jìn)行考核，確保教師的能力滿足教學(xué)需求，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)管理工作的完善。管理人員可以將教師納入管理工作中，提升教師在學(xué)校管理工作中的參與度。在日常工作中，管理人員可以借助舉辦教學(xué)研討活動(dòng)來(lái)對(duì)教學(xué)體系以及管理制度進(jìn)行討論，提升管理制度的科學(xué)性，提升教師參與管理的積極性，確保管理方向滿足教學(xué)工作的進(jìn)行需求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2強(qiáng)化小學(xué)安全管理工作的措施

安全管理工作是小學(xué)管理工作的重要組成部分，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧安全的學(xué)校環(huán)境有著重要的作用。小學(xué)生還處在身體的發(fā)育過(guò)程中，在日常的活動(dòng)中缺乏自主控制能力，因此在日常的學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)出現(xiàn)安全問(wèn)題，影響小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)行。在未來(lái)的小學(xué)管理工作中，管理人員要重視日常的安全管理，從安全衛(wèi)生、日常行為以及管理等幾方面對(duì)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防，保證學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境安全。在實(shí)際的管理優(yōu)化中，教師可以從如下的幾個(gè)方面促進(jìn)學(xué)校安全管理工作的發(fā)展。

2.1加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)

為了提升小學(xué)安全管理工作的進(jìn)行質(zhì)量，營(yíng)造積極向上、安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，首先管理人員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化校風(fēng)校級(jí)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和教師日常行為的規(guī)范化。在管理過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取核實(shí)的方式來(lái)提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的安全意識(shí)，在日常的教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核實(shí)的安全措施，保證學(xué)生在日常生活中的人身健康安全。在安全管理的優(yōu)化中，管理人員要推進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從管理人員自身開(kāi)始，通過(guò)自身行為的規(guī)范化來(lái)在潛移默化的影響學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)和規(guī)范意識(shí)的提升，強(qiáng)化安全管理工作的進(jìn)行效果。除了管理人員之外，教育工作的進(jìn)行也會(huì)影響學(xué)生的安全意識(shí)。教育工作者在日常的教學(xué)中可以結(jié)合國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展需求，借助設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的安全意識(shí)以及自我保護(hù)行為，在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)以及安全意識(shí)的提升，幫助學(xué)生形成嚴(yán)于律己、重視規(guī)范的思維，強(qiáng)化校園安全管理工作，避免安全問(wèn)題的出現(xiàn)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.2完善安全管理制度

在小學(xué)安全管理工作中，為了強(qiáng)化安全管理質(zhì)量，管理人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)安全管理制度進(jìn)行不斷的完善，以便應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題。首先，為了提升學(xué)生對(duì)安全意識(shí)的重視，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身行為，為學(xué)生安全思維的發(fā)展樹(shù)立榜樣。學(xué)生尚且處在思維的成熟發(fā)展過(guò)程中，薄弱的安全意識(shí)直接影響學(xué)生日常的生活。因此，在規(guī)范學(xué)校管理制度之外，教師在日常的教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的管理，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師的安全思想形成正確的思維觀念，并對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范。最后，在安全管理中，結(jié)合實(shí)際情況制定完善的日常行為規(guī)定是應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的有效手段，完善的安全規(guī)范可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中的危險(xiǎn)行為，有助于推動(dòng)學(xué)生安全意識(shí)的發(fā)展形成。

2.3強(qiáng)化安全預(yù)警

為了提升小學(xué)中安全管理工作的進(jìn)行質(zhì)量，提升安全教育水平，在日常的管理工作中，管理人員和教師應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本管理理念，結(jié)合實(shí)際情況，不斷完善安全管理制度以及安全思維教學(xué)。首先，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)事以及周邊情況開(kāi)展合適的安全教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)日常安全的重視。為了保證學(xué)生的安全，教師可以建立切實(shí)有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，保證學(xué)生在日常生活中的安全。其次，在教學(xué)中，教師可以借助學(xué)習(xí)之余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親身參與來(lái)強(qiáng)化其對(duì)于生活中的一些危險(xiǎn)因素和危險(xiǎn)行為的認(rèn)識(shí)，掌握基本的安全意識(shí)以及安全行為規(guī)范，提升小學(xué)生的安全生活能力。學(xué)校也能在教學(xué)中定期進(jìn)行安全逃生演習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類安全事故的應(yīng)對(duì)能力，保證學(xué)生的人身安全。最后，在安全管理中，學(xué)校的管理人員也要配合教師，在學(xué)校中建立安全預(yù)警系統(tǒng)，當(dāng)前小學(xué)中一般有火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，管理人員可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行完善。

結(jié)語(yǔ)

為了提升小學(xué)管理工作的進(jìn)行質(zhì)量，管理人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求，對(duì)德育教育工作以及安全管理進(jìn)行優(yōu)化，優(yōu)化德育教育質(zhì)量，提升學(xué)生的安全意識(shí)。在實(shí)際管理中，管理人員要切實(shí)結(jié)合實(shí)際的管理需求落實(shí)安全管理工作，提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

周克（1973.6.9）男，壯族，廣西柳州市柳城縣人，廣西師范大學(xué)初等教育專業(yè)畢業(yè)，大專文化，現(xiàn)任職稱：中小學(xué)一級(jí)教師。現(xiàn)任柳城縣太平中心小學(xué)副校長(zhǎng)，黨支部副書(shū)記，分管全鎮(zhèn)安全、后勤、黨支部工作。

（作者單位：柳城縣太平中心小學(xué)）