課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

石瑛

摘 要：在教育改革與創新的大環境下，新版教材得到廣泛普及與應用。目前，傳統的教學方法與老舊模式，顯然已不能滿足與適應現代高中教學工作的順利開展，推廣新的教學模式，全面提高教學質量的任務迫在眉睫。基于此，本文就以課堂互動教學這一創新模式為切入點，深入探討這種創新的模式在高中英語教學中的運用及意義。

關鍵詞：英語教學 高中英語 互動教學模式

進入新世紀以來，我國的教育事業也隨著經濟、政治、文化的發展而不斷進步。面對國內日益增長的文化教育需求以及素質教育、綜合能力的普及現狀，傳統方面無論是教育方法還是教學模式都已不能夠適應當前的教學需求。就高中英語這一科目來說，目前新版人教版教材就是在當前教育趨勢下被廣泛普及和應用。但在實際教學情景中，一些教師依舊采用傳統的教學方法，從而導致教學質量不高，學生積極性不高，教學目的不能夠達標。面對這種現狀，創新型的英語教學模式急需在高中課堂推廣普及，其中，基于課堂的互動教學模式就是較為成功的實踐與探索。[1]

一、課堂互動教學模式的推廣意義

課堂互動教學模式是基于人教版教材開展的一種創新型教學模式，該模式強調教師在教學過程中應注重與學生之間的互動性，學生應在教師高效有序的帶領下充分發揮自己的主觀能動性，積極思考，主動參與到課堂之中，與教師共同合作完成高效有益的教學目標。這種互動性質的教學模式對于素質教育的開展和學生綜合能力的培養都有深遠意義。[2]

首先，以課堂互動為主導的教學模式有利于幫助學生做課堂的主人，并能夠積極引導學生主動參與課堂，深入思考。這種全新的教學方法區別于以往教師單方面的灌輸，也有別于僅靠教師單調無趣的照本宣科，它能夠真正引導學生思考問題，探索出路，并能夠幫助學生在任課教師專業有效的引領下主動尋找解決問題的途徑，是真正能夠幫助學生掌握技能、學習知識、提高綜合能力行之有效的教學方法。[3]

其次，互動式教學方法有利于提高學生的綜合素質，帶領學生在學習書本知識的同時能夠做到全面發展。素質教育的目標不單純是為了提升學生某一科學習成績，也不僅僅是為了提高學生某一方面的技能或水平，它要求學生在一定的時間內能夠更高效地學習知識、掌握技能，并能夠將所學知識運用到社會實踐中去。在課堂中設置互動式教學模式能夠幫助教師在授課的過程中極大地提高學生們的學習興趣和學習效率，引導學生自覺主動參與課堂討論，并培養其自主解決實際問題的能力，是行之有效的好方法。

最后，在教學中融入互動環節能夠有效激發學生學習興趣，使學生更加愿意走進課堂，接受知識。高中階段的英語課程在內容方面對于學生來說已逐漸趨于成熟，這也是目前教師授課環節的痛點所在。在這種情況下，探索出一種新教學模式來引導學生們積極主動融入課堂是十分必要的。基于此，以互動為核心的全新教學模式應運而生，因其靈活性、自主性、高效性和可實踐性而廣受師生好評，是幫助學生提高學習興趣、提升學習能力比較有效的一種探索。

二、課堂互動教學模式在高中英語課堂的實際運用

第一，教師在運用某一具體的教學模式前一定要把握其核心的原則，即透徹了解配套教材的內容，并根據具體問題、具體教學場景與教學目標來分析制定具體的教學計劃。如教師在準備教授人教版教材Unit 3 Under the Sea 一單元前，應詳細了解課程內容、課程設置，并根據單元內容，結合互動式教學法來制定可行的教學計劃。例如：教師海底世界為切入點，設置相應問題引起學生興趣，并引導學生在課堂中展開對海底世界的相關討論，再以循序漸進的方式融入教材內容，幫助學生在積極有趣的互動中學習知識，提升技能。[4]

第二，在課堂中組織與課程內容相對應的討環節，幫助學生在互動與交流中高效吸收知識。以英語人教版教材中 English Around the World 一文為例，教師應摒棄傳統教育模式中單純通讀課文、分析內容、全文翻譯等老舊模式，而是要把課堂和時間交給學生，設置相關英文討論題目，鼓勵學生在課堂中積極說出自己內心對英語的理解，并在這種良性的互動中將教材知識傳授給學生們。在這樣的有效互動中，學生之間通過討論與交流，碰撞彼此心中不同的觀點，更能激發學生們的學習興趣，使得學生真正成為課堂的主角，不但充分活躍了課堂氛圍，而且加深了學生對知識的吸收與理解。

第三，單純的模式創新對于不斷發展的教育事業來說是遠遠不夠的，因此，教師在運用新型互動式教學的過程中，也應當充分利用最新的技術設備與教學設備來輔助課堂，從而更好地完成相應的教學目標。科技的發展對教育事業同樣產生了深遠影響，所以在這樣的大環境下教師更應把握機會，充分運用最新教學技術來服務課堂，服務最新的教學模式，從而使得教學效果在多方努力下達到最佳。例如，教師可在課堂利用投影、課件、視頻等方式提高學生學習興趣，也可引導學生利用先進教學技術學習相應的英語知識，了解更深入、更廣泛的內容與意義。[5]

結語

課堂互動這一教學模式是教師在不斷探索和實踐的過程中，開拓的一條有效有益的新型教學模式，這一模式不僅幫助教師更好地將知識以更加豐富有趣的形式傳遞、教授給學生，同時也極大地激發了高中學生學習英語知識的熱情與探索精神，讓學生更深入地理解英語學習的真諦與意義，真正把課堂交給學生，把內容教會學生。綜上，這種基于課堂的互動教學模式對高中階段學生英語課程的教學有著深遠影響，相信在教師和學生的積極配合與課堂實踐過程中，在良性的互動與探討中，雙方都一定能夠得到很大收獲。高中英語教學模式的探索道阻且長，教育事業的發展也需要教師和學生們齊心協力，共同努力。相信在如課堂互動教學這類新型教學模式的引領下，我國教育事業定能穩步前進。

參考文獻

[1]劉蕓香，袁莉莉.互動式教學模式在高中英語教學中的實踐探討[J].才智，2019（04）：46.

[2]趙忱.課堂互動模式在高中英語教學中的有效應用[J].文化創新比較研究，2018，2（36）：106-107.

[3]孫健.探究互動教學模式在初中英語課堂教學中的應用[J].海外英語，2018（22）：154-155.

[4]莫倩.高中英語教學中對課堂互動教學模式的巧妙應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：86.

[5]胡愛華.多維互動教學模式在高中語文課堂教學中的應用研究[J].漢字文化，2018（07）：63-64.