初中班主任德育管理策略初探

鐘偉

摘? 要：對(duì)于初中生而言初中是形成價(jià)值觀、世界觀的重要階段，最直接的德育教育來(lái)自班主任，所以初中生的德育教育一定要引起班主任的重視。德育工作的有效開(kāi)展可以改善班風(fēng)班貌，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展正常的學(xué)習(xí)生活。作為班級(jí)的核心人物，班主任必須要在日常工作中積極實(shí)踐德育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起積極健康的思想，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，將初中生培育成符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。本文針對(duì)新時(shí)期初中班主任德育管理工作進(jìn)行研究，在簡(jiǎn)單了解德育管理工作現(xiàn)狀后，有針對(duì)性提出了具體的德育管理對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育管理;實(shí)施策略

初中時(shí)代是每個(gè)人都要經(jīng)歷的重要階段，初中相比于小學(xué)更能夠?qū)W(xué)生的價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生影響，所以老師一定要重視初中生的德育教育。班主任對(duì)學(xué)生的影響是最直接的，班主任的影響甚至超過(guò)了家長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生一天中大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的，班主任是與學(xué)生接觸最多的人，并且班主任在班級(jí)中有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生也愛(ài)戴班主任。那么在初中教學(xué)中班主任采取怎樣的教育方式才能更好的提升學(xué)生的優(yōu)秀品德，下文對(duì)此展開(kāi)論述。

一、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，創(chuàng)造良好班級(jí)德育學(xué)習(xí)氛圍

培優(yōu)補(bǔ)差是德育培養(yǎng)中一個(gè)重要的目標(biāo)，但是學(xué)生道德素質(zhì)的提高需要學(xué)生自覺(jué)的接受和內(nèi)化，在這一過(guò)程中教師更多的是發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)性和輔助性的作用，而如何讓學(xué)生自覺(jué)作出改變，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的班級(jí)德育學(xué)習(xí)氛圍。這就需要樹(shù)立出德育榜樣，因?yàn)榈掠駱邮怯砂嗉?jí)學(xué)生中間選出的，班級(jí)中的其他同學(xué)都更加了解他的所做所為，帶給班級(jí)學(xué)生的德育感受和沖擊力更大，有利于在班級(jí)中形成互相學(xué)習(xí)、合力向好的學(xué)習(xí)認(rèn)同感。這樣就真正做到了班級(jí)學(xué)生有機(jī)整合成一個(gè)整體，那么就可以讓班級(jí)德育榜樣帶動(dòng)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生更好的投身到德育學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，在班級(jí)“榜樣在身邊”的主題班會(huì)中，首先，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的日常表現(xiàn)，選出幾位道德榜樣，并讓道德榜樣在班級(jí)中與其他同學(xué)分享自己的故事，并與班級(jí)中其他學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話與交流，讓班級(jí)學(xué)生都了解到相應(yīng)的好人好事。然后，教師要鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以身邊同學(xué)作為榜樣，積極向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)，并積極與班級(jí)中的榜樣同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)好的心路歷程與經(jīng)驗(yàn)方法，班級(jí)學(xué)生樹(shù)立統(tǒng)一化的目標(biāo)，努力向善。最后，教師要在班級(jí)中建立起人人爭(zhēng)做道德榜樣的學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)于改變大、表現(xiàn)好的學(xué)生在頒發(fā)道德榜樣的同時(shí)，也可以給予一些其他的嘉獎(jiǎng)，促使班級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一份榮譽(yù)，并努力去爭(zhēng)取。

二、強(qiáng)化德育實(shí)踐，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高道德素養(yǎng)

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，自己只需要提高學(xué)習(xí)成績(jī)就可以了，正是在這樣的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)觀念下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身道德水平的重視程度不夠，學(xué)習(xí)程度與道德水平呈現(xiàn)出相分離的成長(zhǎng)勢(shì)態(tài)。教師要在學(xué)生德育教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的德育實(shí)踐引導(dǎo)，讓學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)不再單純的停留在課堂認(rèn)知的層面上，而是能真正做到將德育教學(xué)與實(shí)踐教育相結(jié)合，讓學(xué)生從自己真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，將所學(xué)到的德育知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。

比如，在班級(jí)德育實(shí)踐活動(dòng)“我踐行，我快樂(lè)”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要給予班級(jí)學(xué)生一定的時(shí)間，要求學(xué)生立足自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，查找和思考有哪些地方可以去踐行德育知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)幫助別人，快樂(lè)自己。然后，教師要收集班級(jí)學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域，要求學(xué)生在紙上寫好實(shí)踐目的和實(shí)踐計(jì)劃，教師也要深入到班級(jí)學(xué)生中間，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的實(shí)踐想法和具體實(shí)踐計(jì)劃方案，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃中不合理或不太精確的地方，要給予自己的指導(dǎo)意見(jiàn)。最后，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生真正走出學(xué)校，積極將自己的想法實(shí)踐，并讓學(xué)生在德育實(shí)踐中認(rèn)真思考和感知道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的重要價(jià)值。

三、制定個(gè)性化培育機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生德育教育系統(tǒng)化

對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)，不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是需要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)化的過(guò)程，如何合理加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生德育知識(shí)的系統(tǒng)化培養(yǎng)，考驗(yàn)著教師的教育能力和教育智慧。班主任要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為班級(jí)中每位學(xué)生制作出系統(tǒng)化的德育培養(yǎng)計(jì)劃與動(dòng)態(tài)化的德育教育模式，將學(xué)生的德育教育納入班級(jí)數(shù)據(jù)化教育管理的體系中，切實(shí)打破德育教學(xué)邊緣化的現(xiàn)狀。只有這樣開(kāi)展德育教學(xué)工作，才能真正做到德育教學(xué)的個(gè)性化，才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能清楚的看到自身的變化，整個(gè)的德育教學(xué)方向才會(huì)更加準(zhǔn)確，從而充分落實(shí)學(xué)生的全面培養(yǎng)目標(biāo)。

比如，在班級(jí)定期召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)教師可將學(xué)生近一段時(shí)間來(lái)的德育學(xué)習(xí)成果，制作成表格或折線統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖的形式，發(fā)到學(xué)生家長(zhǎng)手中，這樣就可以讓家長(zhǎng)一目了然的掌握班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育水平變化。然后，班主任要向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家中的表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生德育教育的基本理念和方法，并同家長(zhǎng)一同分析在學(xué)生德育培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使學(xué)校與家庭形成教育合力。最后，班主任在以后的德育教育工作中，要強(qiáng)化學(xué)生道德素質(zhì)的前后對(duì)比，看到班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生在品德形成中出現(xiàn)的不足及時(shí)糾正，保證學(xué)生的德育培養(yǎng)過(guò)程更加常態(tài)化和效率化。

總之，初中班主任是學(xué)生德育培養(yǎng)的主要責(zé)任人，教師要在學(xué)生德育教育中做到個(gè)性化培養(yǎng)與統(tǒng)一性引導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)生主體教育與家庭輔助教育相結(jié)合，使學(xué)生德育工作成為班級(jí)管理中的中心環(huán)節(jié)。讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)有效的德育學(xué)習(xí)過(guò)程增強(qiáng)自身的道德水平，形成正確的三觀，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 曹偉星. 提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策[J]. 新課程（上），2010（3）：127-128.

[2]? 王亞輝. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 中國(guó)校外教育，2016，No.545（1）：38-38.

[3]? 尹麗. 初中班主任德育工作的實(shí)踐與探索[J]. 才智，2011（34）：299.