商務英語專業聽力課程教學改革研究

李曉琨

摘 要：聽力課程作為商務英語專業當中重要的組成部分。由于我國長期地處在應試教育的大環境下，許多教師在進行商務英語聽力課程教學的時候，仍然沿用著傳統、落后的教學模式，嚴重地影響了整個商務英語專業課程的教學質量。文中對于當前商務英語專業聽力課程當中存在的問題進行了簡要的論述，并針對其中的問題給出了一些行之有效的改革建議與應對辦法，以供參考、借鑒。

關鍵詞：商務英語專業 聽力課程 教學改革

引言

作為一門交叉性強的課程，商務英語課程不僅具有明顯的綜合性，而且擁及良好的實用性效果。英語聽力作為實踐性強的職業技能既是商務英語專業課程當中的重要的環節，又能夠讓學生在進行商務英語的學習過程當中培養扎實的語感，對于提高學生的英語口語能力具有極為重要的促進作用。但是在具體的教學過程當中，許多教師仍然沿用著傳統、落后的商務英語專業聽力課程教學模式。教師在講臺上播放聽力的內容，然后對于一些聽力課程當中的重點與難點向學生進行講授與分析，學生在講臺下方一邊聽著喇叭中播放的內容和教師講授的知識，一邊低頭記著筆記，整個商務英語聽力課程沒有良性的交流與互動，整個課堂的學習氛圍沉悶、壓抑。學生如果長期地處在這樣的環境當中，對于培養學生的商務英語聽力興趣會造成極大的阻礙。因此必須采取一些科學、合理的方式來對當前的商務英語專業聽力課程進行改革、優化，這樣才能夠滿足新時期的商務英語學習需求。那么要怎么樣才能夠在商務英語專業聽力課程教學中進行全面性的改革，就成為當前廣大學者亟待解決的問題。

一、商務英語聽力課程的現狀研究

現階段國內的英語聽力教學主要是沿用傳統的‘放錄音——對答案，這種方式讓學生處在一個被動的學習環境當中，導致學生的英語學習興趣每況愈下。由于學生之間存在明顯的差異性，一部分學生在接受英語聽力學習的時候效果良好，而有一些學生在進行英語聽力學習的時候效果差強人意。通過深入研究的方式，來對當前商務英語專業聽力課程教學的情況進行了解，并從中找出問題的所在。通過商務英語專業的學生進行了一段時間的調查之后，在2018年到2019年之間共計發放了300份問卷，回收到的有效問卷為295份，擁有98.42%的有效率。

通過表1的內容可以了解到，當前商務英語專業聽力課程存在以下問題：（1）商務英語專業的學生聽力水平存在較大的差異性;（2）商務英語專業的聽力課程的課時少，導致學生在進行聽力學習的時候無法全面性地掌握課堂中的知識，使得學生的聽力水平越來越差;（3）學生們對商務英語專業的聽力課程興趣有待提高。

二、商務英語聽力課程教學改革的有效途徑

1.對于人才培養模式進行改革，實現工學結合的目標

商務英語專業的學生在就業方面通常會選擇外貿以及其相關的行業，而且在工作當中會頻繁地使用到英語來完成各種商務工作，因此在進行商務英語專業人才培養的時候，不能夠沿用傳統的只重視學生考試成績的落后教學模式，而且應當要積極、主動地引入“工學結合”的人才培養模式，來對傳統的教學模式進行改革與創新，讓商務英語專業的聽力課程能夠被學生所接受和認可。通過對商務英語專業的聽力課程的改革，讓商務英語課堂結構成為完整的一體化模式。同時也可以讓學生通過模擬工作情況的方式，來提高學生的商務英語的口語交際水平。通過這種方式，能夠讓學生在專業課程的學習當中，了解并掌握相關的職業技能。

2.對課堂教學進行改革，提高聽力課程的教學效果

當前有一些商務英語專業聽力課程教師，將英語的聽力課程作為一門獨立的學科來展開教學活動，還有一些教師受到應試教育的影響，在進行英語口語教學時，仍然采用“填鴨式”的方法來進行英語聽力教學，導致學生的商務英語專業聽力課程成績變得越來越差。因此教師必須要結合學生的具體情況，采取針對性的方式來對現有的英語教學方法進行改革與創新。通過高效、合理的教學模式，不但順利地調動了學生的商務英語專業聽力課程的學習興趣，還能夠培養學生的英語語感，對于構建高效的商務英語口語課堂具有重要的促進作用。

3.對于現有的考核方式進行改革，強化學生的聽力水平

將傳統的商務英語專業聽力課程的考核體系進行改革，以此來培養并強化學生的聽力水平。傳統的商務英語成績是“日常成績*30%+期末70%=總評成線”模式，這種計分模式過于單一，而且計算出來的結果的真實性不足。因此必須要對現有的商務英語專業聽力課程的考核方式進行改進，在學生的期末成績當中加大過程性考核的成績，同時還要給予商務英語專業聽力課程的教師相應的自主權，教師就能夠運用學生的日常練習成績，來幫助所有班級成員的成績給出公平、公正的評價，而且還要把考核成績在期末總績當中所占到的比例要更高。對于學生在英語課堂當中發表出的不同理解與看法，教師就應當要幫助孩子進行講解，同時還必須要采取鼓勵和支持的態度，幫助學生構建良好的商務英語專業聽力實踐能力。除此之外，對所有本專業的學生進行綜合素養的培養和提高，既是當前學生社交環境的重點選擇，而且還是為了能夠滿足學生社交的基礎。所以教師在進行商務英語專業聽力課程的時候，應當要將學生的聽力與實踐進行融合，這樣才能夠保障學生考核結果的公平性與公正性。

結語

綜上所述，想要在商務英語專業聽力課程當中，實現教育改革的目標，教師就必須要深入到學生群體當中，積極、主動地了解班級當中每個學生的英語學習情況，然后再運用多元化的知識結構來為學生們制定一些針對性強、高效的方式來為今后的就業與發展做好充分的準備工作。

參考文獻

[1]莫媛媛.論高職高專大學英語聽力課程教學內容及方法改革[J].安徽文學（下半月），2017年03期.

[2]萬紅梅.英語專業學生聽力課程教學改革探討[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2016年21期.