中職生信息素養能力提升的實踐研究

章如芹

摘 要：文化素養、信息意識和信息技術是信息素養的主要組成部分。如何有效地提高自身對于信息的歸納總結和處理利用，是學生在學習活動中需要進行的重要課題。對于中職生來說，信息素養愈發重要。我國中職生在此方面還有很大的進步空間，中職院校應通過各種有效地專業活動，提高中職生的信息素養，以應對全面化的信息社會的到來。

關鍵詞：中職生;信息素養;能力提升

引言

面對科學技術的高速發展，互聯網的全面應用，信息時代的全面覆蓋。在面對繁雜的、真偽難辨的各種信息時，信息素養能力變得越來越重要。在學習、工作、生活的各個方面，信息素養能力的提升，能為中職生帶來更多的機遇，并且能大大提高他們的綜合競爭力。本文就提高中職生信息素養的必要性及如何提升中職生的信息素養方面提出研究建議。

1、信息素養的定義

上世紀八十年代初，美國信息產業協會將"信息素養"定義為"利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能"。此后，計算機技術和新媒體技術給世界的信息文化交流帶來了翻天覆地的改變，世界各國學者在綜合了各方面對信息素養的討論研究之后，認為獨立的終生學習者必須具備的能力，是具有"確定、分析和使用信息"的信息素養能力，是一種對于信息的特征的認識和有目的的獲取、選擇、處理應用及開發創造各種信息的能力。

2、提高中職生信息素養能力的重要性

如今，人們對于信息的獲取早已不限于書籍和報紙等傳統媒體工具，網絡的基礎覆蓋使得難以計數的信息和知識不分層次的出現在人們面前，充斥著人們的生活、學習、工作的各個方面，人們需要面對各種各樣的繁雜信息，不能有效地提煉出真實準確的有用信息，做出準確的判斷，會對自身的各方面活動帶來極大的阻礙。中職生還沒有面對過社會的復雜狀況，教育部高等學校信息技術基礎課程教學指導委員會在信息技術基礎教學方面，給出了幾項學習培養目標：即網絡學習能力，網絡社交能力，對信息技術的學習能力，使用信息技術解決問題的能力。這些目標所期望的成果就在于提升學生的信息素養能力。這對于中職生的教育問題有著積極地指導作用。為了學生在學習、表達、交往、適應能力以及正確應對問題能力、組織管理能力等各方面能力的提高，加強對于中職生的信息素養培養工作是讓學生自主學習提高的重要基礎，也為學生對于日后的工作學習道路起到了正確的導向作用。

3、提高信息素養能力的方法

3.1專業教育

提高學生信息素養能力的主要方式還是依托于傳統的課堂培養模式，但由于傳統的教育模式并不能給學生帶來更加全面、豐富的教學素材，因此，為了提升學生應對社會工作生活的能力，需要院校改革教學內容，改變單一的課堂教學模式，通過信息技術教學、社會熱點研究以及新媒體社交軟件的運用，讓課堂教學變得更加生動立體，使學生自覺、自動的進行信息技術的學習活動，從而提升學生的信息素養。

3.1.1改革教學內容

信息基礎課程的教學內容，依托IC3標準，分為計算機基礎課程、常用辦公軟件應用課程和網絡與安全課程三種。前兩者屬于對于計算機技術的最基本運用的教學，重點在于增加學生對于計算機的基礎信息知識和使用能力，基礎知識牢靠，才能掌握更加系統全面的知識，提高學生的專業素質;網絡與安全重點包括對于網絡的行為規范和信息道德教育，教導學生遵從網絡上的道德與法律規范，防止學生在有意或無意的狀態下觸犯網絡安全方面的法律法規，并提高學生在信息時代的道德標準。

3.1.2社會熱點研究

針對當前的相關社會熱點，教師團隊提出課題研究，引導、幫助學生進行信息收集、信息處理、信息綜合及總結，以及最后的制定關鍵問題解決方案。在此過程中，讓學生提高自己的自主學習能力，通過對熱點問題的研究過程，熟練地運用信息處理工具，對得到的信息進行評估處理，最后得出結論。重要的不是結論，而是學生在進行研究過程中的信息提取和處理能力。讓學生在學習中自覺提升自身的信息素養。

3.1.3新媒體社交技術

教師可以建立多功能的的網絡學習、交流群，讓教師與學生能實時學習生活上的多面交流，不再只限于課堂上的教學工作。教師可以將教學內容整理成各種更加客觀直接的信息發布模式，通過不同的方式，將教學內容傳遞給學生，實現學生的自主學習和復習。

3.2團體活動

3.2.1學生社團

學校可以為學生根據自己的興趣愛好建立起的各方面的信息技術社團提供基礎建設和后援。比如電子信息技術社團、軟件開發社團等，通過社團開展的各種活動，把有志于此的學生匯聚起來，共同學習提升。并積極舉辦或參加各種競技大賽，通過學生間的交流和競爭，增長見聞，開闊視野，從而提升學生的信息素養。

3.2.2集體閱讀活動

學校定期提供信息知識講座、網絡知識應用講座等各種學習平臺，通過對各種檢索工具（如北大方正電子圖書檢索、CNKI檢索工具）的操作方法的教學活動，使學生學會使用高效率的信息檢索方法，提高學生的信息收集能力和信息分析能力。同時，引導學生自主舉辦各種形式的與信息技術先關的閱讀活動，根據自己的專業和愛好，通過與其他學生或教師的積極交流，互相印證學習心得，從不同角度獲得信息知識，并提高自己的社交能力與知識儲備。

3.3專業技能競賽

競爭是人提高自己能力的最有效的方式。學校應不定期的舉辦或參加各種形式的專業技能競賽，通過比賽的方式，激發學生的學習興趣和自主學習能力，激發學生的集體榮譽感。興趣是學生最好的老師，自主學習是學生最好的學習手段，榮譽感是學生實現自我價值的最好體驗。參加專業技能競賽，可以通過各種方式，提高學生的學習能力、專業知識和綜合素質，加強學生的信息素養，從而提升學生的全面素質。

3.4社會活動

學生學習最終要面向社會，對于社會的學習，是終身性的。在學生階段，學生不應該窩在象牙塔里悶頭學習文化知識，應該積極了解、接觸社會的方方面面，在社會的繁雜中吸取知識，增廣見聞。學校應積極展開社會活動，帶領學生了解社會，并在保護學生不被不良信息影響的前提下，緊跟社會的科學信息的快速進步，讓學生獲取最新的信息技術，提升信息素養。

結束語

隨著科學技術和信息技術的快速發展，不能快速獲取信息、處理信息的人，必然會被時代所拋棄。因此，學校應通過各種方式，來提升學生的信息素養能力，讓學生在今后的社會學習、生活、工作中，保持自主學習和終身學習能力，全面提高自己的綜合競爭力。提升學生的信息素養能力勢在必行。

參考文獻

[1]毛春暉.中職生信息素養能力提升的實踐研究[J].學周刊，2019（30）：23.

[2]林雄偉.“互聯網+”背景下教師信息素養與教育教學能力提升的實踐探索[J].中國教育信息化，2018（16）：73-77.