探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

孫秀麗

摘要：隨著教育的不斷改革，教師的教學觀念和教學模式發生了很大的改變，教師越來越注重對學生綜合素質的培養，并且多媒體教學、微課教學、微視頻教學等教學模式被廣泛應用到了初中數學過程中。隨著信息技術的快速發展和廣泛應用到信息技術課程在初中教學中的地位越來越高，將微視頻應用于信息技術教學中，不僅可以營造和諧積極的課堂氣氛，而且可以拓展學生的知識面，本文將主要探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果。

關鍵詞：微視頻;初中教學;信息技術;應用效果

新課程改革強調教師必須在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，積極引導學生自主學習，自主探究，從而達到培養學生創新能力和探究能力的教學目的。信息技術這么課程雖然不是中考的科目，但是由于信息技術已經被應用到了社會發展和人們生活的各個方面，因此學生不僅需要掌握信息技術課程的基本知識，而且需要能夠靈活的應用信息技術。將微視頻應用于初中信息技術教學中，不僅很大程度地提高了教師的教學效果，而且也提高了學生的學習效率。

一.微視頻的定義和特點

人們將短時間的電影、紀錄片或者教學視頻稱為微視頻，它主要用來輔助教師進行教學。隨著信息化技術的提高，微視頻資在初中信息技術教學中發揮的作用越來越大，不僅能夠提升課堂的效率，而且可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

微視頻資源的特點主要有三點，分別是時間短、技術性強和學生自主學習。因為微視頻的時間比較短，教學內容在不影響教學效果的情況下得到了壓縮，所以學生在學習過程中就會大大提高學習的專注度。傳統的教學方式比較單一，信息技術知識很抽象，很容易使得學生會對信息技術產生乏味和枯燥的心理，而微視頻就可以很好的解決這個問題。微視頻資源是信息化技術不斷進步的產物，學生在觀看要視頻之后，可以通過信息平臺完成課后作業，如果學生在聽課和完成作業時遇到了問題，可以通過信息平臺和老師或者同學討論。學生也可以將教師制作的微視頻下載下來，隨時隨地的學生好探究，從而在學生自主學習的過程中，可以培養學生自主探究的能力和思維。

二.微視頻對初中信息技術教學的積極作用

2.1激發學生的學習興趣和積極性

傳統的初中信息技術教學方式主要是以教師根據課本的內容進行口頭的講解為主，這樣的教學方式不能激發學生的學習興趣，而將微視頻應用于初中信息技術教學中，可以將教材內容和視頻有效的結合起來，從而不僅使得學生的視覺和聽覺都可以參與到學習過程中，而且可以調動學生的思維，激發學生的學習興趣。

2.2優化信息技術教學模式

傳統的信息技術教學模式是以教師為主體，學生在學習過程中非常被動，因此使得學生的自主學習能力得不到培養，而將微視頻應用于初中信息技術教學中，可以使得學生成為學習過程中的主體，從而可以幫助教師實現素質教育的教學目標。另外，將微視頻應用于信息技術教學中，也可以為學生創設一個良好的學習環境，從而緩解教師的教學壓力。

2.3幫助教師完成教學任務

新課程改革之后，教師在教學過程中不僅需要幫助學生掌握基本的理論知識，而且需要幫助學生掌握基本的學習方法，培養學生的創新能力。將微視頻應用于初中信息技術教學過程中，可以實現學生的自主學習，自主動手操作，從而有利于提高學生對信息技術理論知識的應用能力和學生的創新能力。

三.微視頻在信息技術教學中的具體應用

3.1微視頻使得教學內容生動化

將微視頻應用于初中信息技術教學過程中，教師可以將教材內容和生活實際緊密的聯系起來，從而不僅可以使得教學內容更加生動，而且可以提高學生對理論知識的應用能力。例如教師在講解PPT的制作這一章節時，教師可以在上課前錄制好這一章節的微視頻，然后在上課過程中播放給學生看，學生通過觀看視頻就可以清楚的明白具體的制作過程，在微視頻的播放過程中，教師也可以結合課本上的知識進行具體的講解，讓學生明白在制作PPT時需要注意的地方。這樣的教學方法不僅可以使得學生對教材內容理解的更加透徹，而且可以拓展學生的知識體系。

3.2微視頻使得教學內容多樣化

將微視頻應用于初中信息技術教學過程中，教師可以根據教材標準和學生身心發展的特點，制作科學合理的微視頻，從而使得教學內容變得多樣化。教學內容的質量將會直接影響到教師的教學質量，因此教師必須注重教學內容的合理性和新穎性，例如在講解信息技術建立統計圖表這一章節時，教師可以將柱狀圖、折線圖和餅狀圖以微視頻的方式制作好，然后播放給學生看，學生通過觀看微視頻總結出不同方法的特點和區別，最后讓學生進行自我操作，建立統計表。

四.結束語

綜上所述，將微視頻應用到初中信息技術教學中，不僅可以充分發揮學生的主動性，而且可以激發學生的學習興趣，營造和諧積極的課堂氣氛，但是教師必須提高自身的專業素養，制作出科學合理的微視頻，從而充分發揮微視頻對信息技術教學的積極作用。