創新教學設計，打造優質課堂

段潔芬

【摘要】 ?適應學生主體性發展這一教育理念，在新課程的高三教學中，一輪復習越來越受到各方面的重視。這就要求教師在教學過程中把學科的基本觀點融入社會生活題材，并圍繞學生關注的社會生活問題組織教學。這樣方能激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效益。

【關鍵詞】 ?一輪復習 教學設計 優質課堂

【中圖分類號】 ?G633.2? ? ? ? ??? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-243-01

新課改要求高三政治教學要不斷地貼近生活，貼近學生，貼近實際，這就意味著教育的目的不僅在于培養學生的學習能力，更在于培養學生適應社會生活的能力。這正是學校教育與社會教育整合所追求的結果，也是新課改對高三教師提出的新要求。

高考政治一輪復習，呈現出復習時間長，考點內容多，能力要求高，直面學生獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題的能力要求。這些能力的培養需要通過考點的復習漸進生成。因此設計優質的課堂教學方案，抓好考點復習非常重要。在高三政治一輪復習中，我們探索出了這樣的課堂教學模式：課標要求·考綱研析——自主學習·夯實基礎——知識網絡·構建體系——考點突破·深度剖析——時政探究·鞏固提升——真題演練·當堂評價。這一流程有利于將知識點的夯實、知識聯系的梳理與知識結構的構建、重難點突破、鞏固性練習納入整個教學過程中，使當堂任務當堂完成、當堂鞏固、當堂達標、當堂反饋矯正、當堂落實，從而提高課堂效率。在此，筆者將《文化生活》第一單元第二課“文化對人的影響”的教學設計與同行交流與分享。

一、課標要求·考綱研析

高三政治第一輪復習一般從當年9月份到來年2月底前結束，扣除假期，不到5個月時間。因此，老師自己必須首先熟悉新課標和考試說明，學習、研究、探討新課標、考試說明對每一部分內容的具體要求，以及這一考點在歷年高考中考過沒有、怎樣考，以此指導自己的課堂教學活動，增強復習課的目的性和有效性。其次，在課堂教學中，要求學生對課標和考試說明也要做到心中有數，把握課程標準和考試說明對每個知識點的具體要求，以此指導自己的復習，從而在復習中做到有的放矢，提高復習的針對性和有效性。

二、自主學習·夯實基礎

第一輪復習我們依綱據本、逐點掃描，強化記憶，規范表述。這一階段對基礎知識的把握要緊扣《課程標準》和《考試說明》，以教材為為依據，認真把握每個考點。規范學生對基礎知識的表述，強化對基礎知識的記憶。

三、知識網絡·構建體系

美國學者布魯納認為，構建知識網絡有四大好處：（1）掌握結構，有助于解釋許多特殊現象，使學科更容易理解。（2）有助于更好的記憶科學知識，因為除非把一件事情放進構造得更好的模式里，否則就會忘記。（3）有助于促進知識技能的遷移，達到舉—反三，觸類旁通的目的。（4）有助于縮小高級知識與初級知識之間的差距。所以，復習課要根據各單元知識的內在聯系確定核心知識點，課堂教學圍繞核心知識點展開，通過知識的縱橫聯系，建立知識結構網絡。通過宏觀知識構建，使學生做到腦中有點，心中有線。由于網絡化的知識點位于一定的層次和線路上，理順了知識的前后、從屬和因果關系，因而知識容易掌握和鞏固，便于記憶，提取知識時方便快捷，易于發展“聯想”，演繹、推導、編織，獲得新的知識。這樣自然對解題大有益處。

四、考點突破·深度剖析

高三復習課教學既需要有很高的理論水平，又要能解決學生的實際問題。而要把道理講深、講透，講得讓他們信服，最好的辦法莫過于運用探究式教學，讓學生自己從真實的事例當中去領悟和學習。

在選擇材料時，要緊扣時代脈搏，不斷地推陳出新，反映現實問題，反映社會熱點，從而使學生能正確地認識新情況，解決新問題。同時，我們選擇的材料還要具有可讀性，在教學過程中才能充分調動學生的主動性和積極性。只有選擇了學生感興趣、喜歡讀的材料，他們才會就材料涉及的問題進行思考、展開討論。這樣做，改變了那種單一乏味的為復習主干知識而復習的枯燥感，學生在快樂的交流探討中不知不覺的掌握了知識，提高了能力，收到了比較好的教學效果。

突破教學重難點既是對教師駕馭課堂能力的考驗，又是教師教學思想策略和經驗的體現。積累基本的教學經驗是解決教學難點的能力基礎，吃透教材是突破教學難點的前提條件，調動學生積極參與課堂是突破教學難點的外在因素。所以，要突破重難點，我們必須吃透教材，挖掘教材，適當處理教材，必須講究教學方法，必須在教學實踐中不斷地積累教學經驗，不斷地引導學生樹立主動用策略解決問題的意識，從而使思想政治課生動活潑，高效優質。

五、時政（生活）探究·鞏固提升

近幾年高考試題與社會生活熱點問題聯系密切，高考文科綜合測試是以問題為中心的，緊跟時代，關注熱點和生活，著重考查學生運用知識分析問題和解決問題的能力。這就要求教師要引導學生在復習中要重視從報紙、電視等多種途徑廣泛收集信息，聚焦重要時政，擴展自己的知識面。在拓寬自己知識面的同時，學會用教材知識對時政問題進行分析，對熱點問題、焦點問題進行點評，提高自己分析社會現象、進行創造性思維的能力。

六、真題演練·當堂評價

在一輪復習時，我們強調對學生真題的訓練。真題的訓練更有利于學生從容地面對高考，做到胸有成竹。同時在真題訓練的過程中注重對學生答題方法的指導，規范學生答題。在課堂教學中，我們還采取了多元化多層次和多角度的評價模式，并注重了及時反饋糾正。通過及時評價反饋可以使學生認識自我，樹立自信，同時也有助于他們反思調整自己的學習過程。通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。通過及時評價反饋，對學生的認可和肯定，使課堂充滿活力，富有激情。

總之，只要充分重視高三一輪復習教學的重要作用，進行科學合理的設計，有計劃有步驟扎實地開展教學活動，高三一輪復習課就能夠取得良好效果，就能夠達成教學的基本目標。