基于中華優秀傳統文化傳承的園本課程設計

饒琤

摘 要：中華傳統文化有著千年的深厚積淀，本文以陶藝為例，將園本課程和歷久彌新的中華傳統文化進行積極的有機結合^[1]，從而努力構建適合幼兒發展的相應的園本課程，做到對幼兒積極引導、釋放和最大限度地挖掘幼兒的潛能，培養富有個性的全面發展的新一代^[2]。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 園本課程 課程設計

引言

中華的文化需要傳承，而傳承需要言傳身教，腳踏實地，需要活鮮的思考和生命。園本課程是以幼兒園之“本”為基礎的課程，它是以現實的幼兒園現象為基礎根基，在這上面進行生長和延伸起來的與幼兒園的資源、師資等條件相一致的課程。而中國綿延千年的傳統文化，正是開設園本課程的良好背景和知識來源，園本課程以現代幼兒教育理論為指導，以全人教育為宗旨，以辦園特色為媒介，努力構建適合幼兒發展的園本課程，積極引發、釋放和最大限度地挖掘幼兒的潛能，培養富有個性的全面發展的新一代。

一、文化傳承從小抓起

中華傳統文化作為中華文明成果根本的創造力，它是民族歷史上道德傳承、各種文化思考、精神觀念形態的總體，是難以計數的大儒思考的總和。中華傳統文化又名華夏文化、華夏文明，是中國五千年優秀文化的統領。而流傳年代久遠，分布廣闊，文化又是社會意識形態，是中華民族思考精神，是社會政治和經濟的根本。中華傳統文化應包括傳統的歷代出現和探索出來在內的中國古代自然科學以及生活在中國的各地區、各少數民族的傳統文化都是中華傳統文化的組成部分。而文化傳承，需要的是言傳身教，腳踏實地，需要鮮活的思考和生命來加入其中。中國的文化博大精深，從社會歷史到家庭傳統，很多美好的東西都在漸漸被現代的東西取代，學會傳承，使這些東西不至于消逝于歷史長河之中，是整個社會和每個家庭的責任。培育社會主義核心價值觀，形成全社會的文化價值共識，引導青少年兒童從小成為中華傳統文化的忠實傳承者和弘揚者。

二、將中華文化融于實踐，開設園本課程

教師在教學過程中，應該充分激發小朋友們的好奇心，開發他們的積極性和主動性，讓小朋友們積極主動地對教師教授的內容進行探索，以陶藝的教學為例，教師能夠通過多媒體來展示一些精美的瓷器以吸引小朋友們的注意，從而引發孩子們進行積極的討論，然后提出問題，共同思考。在教授孩子們進行陶藝的學習中，可以讓孩子們親身體驗美術技法，而教師可以在一旁適當地給予引導，從而做到慢慢地激發學生對中國瓷器的興趣，并且可以通過對學生的指導，比如運用揉、撞、粘等技法，從而做到類似表現泥塑作品強烈的動態性，激發學生豐富的思考與想象去創造愿望。

例如：在課前，教師可以提問孩子們：“請問有哪位小朋友知道China的意思呢？”然后由此引申出瓷器，China不僅僅是代表中國，還有瓷器，因為在很早以前，中國依靠瓷器聞名于全世界，外國人們認為在當時，瓷器是中國最偉大的發明，所以中國、瓷器的英文都是同一個“China”。同時，教師可以在課堂中通過多媒體設備，給學生播放一組瓷器的照片，引起學生對于學習的興趣。然后教師出示課題：百變創意玩泥塑。具體過程如下：

教師：在剛才小朋友們看到了許多的陶瓷作品，同時也進行了討論，大家是不是已經等不及要親自來試一試了呢？

①導入。小朋友們，在平常你們有沒有玩過陶泥？現在讓我們一起，來進入陶泥這個新世界吧！

②說陶。表現方式：讓小朋友們知道一些景德鎮的陶瓷文化的知識，給小朋友們講解一些景德鎮的陶瓷文化知識。

③賞陶。表現方式：利用多媒體來放映一些陶瓷的圖片，讓小朋友們一起了解有關于景德鎮陶瓷的特點和風格。然后進行提問：這些瓷器都有什么一樣的地方呢？教師總結：這些瓷器都是用來盛東西的器皿，并且都是利用陶泥做成的，只是樣子不一樣罷了。在很久以前，人們就已經會利用泥土來更好的生活了。

④探陶。教師提問：只要我們仔細觀察，巧妙構思，并動手制作，就能把生活中一些看似不起眼的物品變成一件好看的藝術作品，小朋友們，思考一下我們怎樣讓泥巴在我們手中煥然一新呢？呈現方式：分小隊探討陶泥制作的方法并示范給大家。教師：有沒有哪個小隊方法的是不一樣的，來說說這個作品是怎么做出來的？

教師總結：陶泥成型的方法：盤泥條、揉泥團、捏造型、拼泥片。

教師示范講解重點難點：我們一起總結了彩陶泥的創作方法，下面老師有幾點溫馨提示，請小朋友們注意幾點，首先撞泥條：在援泥條的過程中注意粗細均勻，不能太細，這樣我們在做的時候才可以保證外觀精美，同時我們要邊盤邊調整外形。第二：注意我們的色彩搭配和諧，顏色不應該太多，最好三種之內。在最后的裝飾環節中，就是考驗小朋友們的時候啦，請小朋友們開動腦筋，發揮思考和想象力，看看哪位小朋友的作品造型最獨特，最有創意。

⑤玩陶。呈現方式：學生實踐，嘗試制作。

⑥展陶。學生互評：請小朋友們把每小隊的作品放到講臺上，大家一起欣賞，你認為哪個小隊的作品最新穎最獨特？師生交流體會：通過這節陶藝課的學習，小朋友們學到了什么呢？

教師總結：下課之后，小朋友們可以繼續創作，利用彩泥制作一個小擺件，來裝飾你們的家，美化我們的生活。

結語

總而言之，傳統文化的傳承和創新應該從小抓起，而園本課程作為幼兒園的應用課程，將其與中華傳統文化積極地結合在一起，有利于文化傳承的同時，也是對孩子們審美以及情操的一種提升和培養。

參考文獻

[1]尹少淳.初中美術教學策略[M].北京師范大學出版社，2010.246.

[2]楊力.義務教育美術課程標準（2011年版）解讀[M].北京：北京師范大學出版社.2012.