蹲下身子，與學生一起成長的幾點認識

王傳輝

摘 要：教育需要愛，教育還需要智慧。身為班主任，要管理和引導好一個學生集體，不僅需要發自內心的對學生的愛，更需要智慧。這個管理和引導的過程，其實也是自己不斷學習和成長的過程。本文著重從相互尊重、感情交流、鼓勵賞識、教學相長等方面論述了這個與學生一起成長的過程。

關鍵詞：成長 相互尊重 情感交流 鼓勵賞識

世上沒有兩片完全相同的樹葉，教育中也沒有完全相同的兩個學生。所謂教有法而無定法，這就注定了教育是一項復雜而千變萬化的事情。作為教師，教育學生的心理基礎是發自內心的愛，特別是作為與學生接觸最多的班主任，對職業的熱愛，對學生的關愛，是任何人不可剝奪和替代的，這是實施教育的最好心理條件。所以，我們應該與學生形成和諧的關系，營造良好的成長環境，并努力提高自身的素養，與學生一起成長。

一、遵循相互尊重的原則

只有我們尊重學生，學生才能尊重我們。建立起這樣的關系需要我們有平等意識，又要有足夠的耐心，學會傾聽。遇事一定問清情況，哪怕是他們做錯了，也力求不盲目責備，要問清緣由，幫他們分析，讓他們思考，最后引導他們得出正確結論。比如，當學生犯了錯或發現他們的情緒有變化時，筆者都會找機會和他們交談，當老師找他時，他的內心往往會不安，擔心挨罵，因而會極力為自己開脫，不愿說出實情。我會盡量在辦公室人比較少時，找學生談話，減少學生的恐懼心理，讓學生坐在身旁，小聲地與學生交談，讓學生感到老師是和他平等的，并盡量多傾聽孩子的訴說，讓學生把心里話都說出來。才能了解到事情的真相，才能與學生共同探討來解決問題。只有以彼此尊重的方式去教育學生，才會使學生變得自尊、自愛，同時也會尊重他人。

有位同學反映他凳子上有泡泡糖，我苦口婆心地鼓勵“肇事者”主動認錯，結果無濟于事。其中一位同學說他發現旁邊那位同學前天吃泡泡糖了。這是個很好的線索。那位同學承認吃過，但他堅決否認是自己把泡泡糖故意搞到別人凳子上的。憑著幾十年耐心細心的教育生涯，這個小小案件何足掛齒？我讓吃泡泡糖的那位同學面壁思過并說出他犯什么錯了。思過之后，他只反復強調不該帶零食。我就再讓他回到自己的座位反思，我告訴他如果你能幫助老師破了這個案，老師就把你當成最優秀的同學;如果你幫不了老師，老師就把你當一般同學看待。老師希望你是最棒的。結果他還是無動于衷。后來我又說，如果你能告訴我是誰惡作劇，我就不把你帶零食的事告訴你媽媽，你用筆把那人的名字給我寫在紙上就行，我一定替你保密。破案的過程其實也是育人的過程。

二、養成感情交流的習慣

要清楚地認識到學生需要的不僅僅是學習上的關心，還有心靈上的愛撫。他們渴望與老師之間的交流，以及來自老師發自內心的體貼和精神上的支持。我們應該把感情和道理融合起來，做到愛中有教，教中有愛。現在獨生子女在家都是小皇帝、小公主，要星星不敢給月亮，養成了自私、叛逆、唯我獨尊的個性。在學生的思想政治教育方面，教師要和家長相互配合，要求他要學會與人分享，尊敬老人，學會和大人換位思考，更懂事，更懂得關心他人。

每天課余時間，我們都盡量抽出一點時間和學生一起聊聊天，讓他們談談自己的見聞和想法。無論學生講什么，我都會認真聆聽，以此激發學生表達的欲望。因為，要掌握與學生交談的藝術，就要先做學生的聽眾，了解學生的真實想法，在他們針對某件事的辯解中，可以發現事情的真正原因，便于說服教育。所以，和學生交談時，要多注重怎樣聽學生說。在快樂輕松的氛圍中達到情感的溝通和交流，并成為一種習慣。

三、運用鼓勵賞識的眼光

心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識可以發現學生的優點和長處，激發孩子的內在動力。所以對“好孩子是夸出來的”這句話筆者是比較贊同的。在日常工作中，教師要學會平等地與孩子交流，耐心傾聽孩子的訴說。贊美他們的良好行為，如果贊美的越具體，學生對行為的好壞之分就更加清楚，更愿意把事情做好。對學生的進步要多加表揚，讓他們在心理上有成就感，產生源源不斷的動力。每個學生身上都有優點，用欣賞的眼光看待這些閃光點，讓每個學生都充滿成功的喜悅。

四、共同成長 “教學相長”

單方面的知識傳授教學模式已經快要退出教育的歷史舞臺了。共同成長不僅是在教學過程中學生與老師都得到了發展，更體現在學生的成長推動了老師的成長，老師的成長加快了學生的成長。今天的學生的智力水平、視野眼界、應變能力與以前的學生已不可同日而語。今天的學生，早已不再滿足于老師的說教與傳授，他們提倡自主，他們喜歡質疑，他們需要合作，這就促使我們不斷地改進并完善原來的教學方法。在這個意義上，與其說是教師在推動著教育的發展，還不如說是學生的發展推動著教育的進步。“教學相長”在當今時代得到了共充分的體現。教師、學生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。